26.05.2015 · 16:50

Концепции современного естествознания. Физика для гуманитариев

Концепции современного естествознания. Физика для гуманитариев

Необходимость применения естественно-научных методов и законов в практической деятельности специалистов-гуманитариев и
привела к созданию курса “Концепции современного естествознания”. В соответствии с Государственными стандартами в этот курс
самостоятельно входит важный раздел – Физика для гуманитариев. Этот раздел рассматривается в ряде учебных пособий (см., например, [1,4,5]).
Основным отличием предлагаемого курса от опубликованных
ранее является то, что в нем рассматриваются законы, явления,
теории не только качественно, но и количественно, что позволит
специалистам гуманитарных профессий свободнее ориентироваться
в окружающем технологическом мире. В первую очередь это связано с тем, что все законы естествознания формулируются не только
в качественном, но и в количественном виде с помощью специального математического аппарата. Для понимания количественных
формулировок законов в первом разделе излагаются основы некоторых разделов высшей математики.
Другой особенностью курса является базовый подход к рассматриваемым законам, явлениям, теориям. Они не просто констатируются или формулируются, при их изложении вначале дается опытное обоснование необходимости введения таких законов. Тем самым
в ходе изложения используется научный метод познания, критерием которого является опыт.
Настоящий курс читался в течение ряда лет для студентов гуманитарных специальностей Государственного университета аэрокосмического приборостроения. Он состоит из нескольких разделов. В
первом разделе мы рассмотрим основы естественно-научного метода познания, математический аппарат естествознания, виды материи, т. е. общие для всех разделов естествознания вопросы.
Во втором и третьем разделах, мы рассмотрим вопросы, которые
непосредственно связаны с концептуальными основами физики макромира, окружающего нас. Описание движения материи в макромире базируется на понятии детерминизма, который рассмотрен в
его классическом варианте.
Во втором разделе мы рассмотрим движение материальных тел, основные законы этого движения. В него
входит классическая механика, теория относительности и законы
сохранения, как отображение симметрии в природе. Основные фундаментальные законы сохранения рассматриваются, как отображение свойств пространства – времени. В третьем разделе, который
мы назвали “Физика непрерывного”, рассмотривается другая форма
материи – поля и движение этого вида материи – волны.
В следующем разделе курса “Мир возможного” рассмотриваются
явления или процессы, которые не детерминированы в классическом понимании. При их описании используется новое понятие –
вероятностный детерминизм. Наиболее широко и полно это понятие
применимо к микромиру –

Комментарии к записи Концепции современного естествознания. Физика для гуманитариев отключены

Filed under Физика

22.05.2015 · 14:36

Задачник по культурологии. Первобытное общество и ранние цивилизации

Задачник по культурологии. Первобытное общество и ранние цивилизации

Быть ищущим – почти то же, что стать нашедшим:
кто раз начал искать, тот не успокоится до конца.
Счастливы нашедшие, но счастливы и ищущие.
Оливер Кромвель

Мы учимся всю жизнь, даже если вовсе не стремимся к
этому. Особенность человеческой природы – преодолевать незнание и неумение, постигать правила и законы, разгадывать
тайны, загадывать будущее… Профессию можно получить за
определенный отрезок времени, но образование человек постигает всегда, пока мыслит. Важнейшая составляющая образования – гуманитарная: человек должен знать о человеческом.
История и культура соединяют каждого со всем человечеством
во времени и пространстве, передают эстафету всех духовных
богатств мира. Но как велик их объем! Можно ли хоть приблизиться к этой пирамиде, не боясь быть раздавленным ее
мощью?
Нужно учиться, учиться. Механическое ученье, когда материал запоминается без понимания, знания формальны настолько, что за ними нет реального содержания, память перегружена и отказывается воспринимать что-либо еще, но неумолимые обстоятельства требуют… В общем, «знания – силой». А
ведь еще Козьма Прутков сказал: «Всякая человеческая голова подобна желудку: одна переваривает входящую в нее пищу,
а другая от нее засоряется».
Между тем естественное свойство мозга – рождать новую
информацию на основании уже полученной и усвоенной. И здесь
мало одного объяснения, пусть даже хорошего учебника и талантливого преподавателя, ведь чье-то объяснение, не подкрепленное собственным умственным усилием, не что иное, как
механическое переложение информации из одной головы в другую. Ну и будет она там храниться, как на складе, и добро бы
еще в систематизированном виде. Незабвенный К. Прутков
высказался и по этому поводу: «Многие люди подобны колбасам: чем их начинят, то и носят в себе».

Нужен качественный скачок – самостоятельное созидание
знаний на общеобразовательной научной основе, методологически правильное и методически обоснованное, направляемое
и корректируемое преподавателем. Задача высшей школы не
столько в том, чтобы «загрузить» голову студента, а в том,
чтобы правильно организовать познавательную деятельность.
Как на рассвете истории человек постоянно поддерживал огонь,
подбрасывая в костер новые ветки и сучки, так в вузе нужно
поддерживать горение мышления, подбрасывая в него вопросы, задачи и задания.
Интерес и необходимость, логическое мышление и интуиция, ремесло и творчество, анализ и синтез – задействуем все
ресурсы вида Homo sapiens sapiens – зря мы, что ли, «дважды
разумные»!
Задачник, который вы открыли, не вполне обычен. Он по
гуманитарной дисциплине, да еще практически без объяснений (хотя по малоизвестным аспектам они все же есть), а главное – без ответов. Да, это пособие

Комментарии к записи Задачник по культурологии. Первобытное общество и ранние цивилизации отключены

Filed under Разное

19.05.2015 · 14:02

Финансы и кредит: рынки капиталов, денежно-кредитная система

Финансы и кредит: рынки капиталов, денежно-кредитная система

Работа над книгой была начата в сентябре 1998 года, когда в
результате политических разногласий в стране разразился масштабный финансовый кризис.
Правительство, финансируя необоснованно высокий дефицит федерального бюджета через пирамиду государственных краткосрочных обязательств (ГКО) и других ценных бумаг, отказалось выплачивать долги внешним и внутренним кредиторам, объясняя это тем,
что, если выплатить долги, то не хватит денег на заработную плату
бюджетникам. Одновременно Центральный банк России отказался
от существующего валютного коридора и отпустил рубль в свободное плавание. Финансовый и валютный рынки страны обвалились.
Началось бегство от рубля в твердые валюты. Большинство банков,
кредитовавших правительство, оказались на грани банкротства.
Наиболее значимый результат экономических реформ последних
лет – умеренная инфляция – был утрачен. Цены, особенно на
импорт, за короткий период возросли в 3–4 раза.
На протяжении последних лет на рынках наблюдалась парадоксальная ситуация, при которой существовал стагнирующий реальный сектор экономики, подавленный платежеспособный спрос и процветающий высокодоходный финансовый сектор, самым доходным
сегментом которого был рынок ГКО. Национальная валюта не была
наполнена реальными товарами и услугами. Пузырь должен был
лопнуть. Неизбежное свершилось.
Мы не будем здесь пытаться найти ответы на вопросы, куда исчезли деньги, заимствованные у внешних и внутренних кредиторов
и инвесторов; почему спекулятивный финансовый рынок очень слабо соприкасался с реальным сектором экономики; как менеджмент и
акционеры реального сектора экономики расходовали деньги, вовлеченные в оборот, и как на это реагировали власти. Отметим только, что последствия кризиса уже в который раз жестоко ударили по населению. Еще раз пришлось убедиться в ненадежности заявлений
и обещаний государственной власти, в ее неспособности обеспечивать экономические функции. Бесконечная сказка о государственном патернализме обернулась разрушением неокрепшего механизма, трансформировавшего сбережения населения в инвестиции. По разным оценкам свыше 30 млрд дол. США находится на руках населения, около 8 млрд дол. “зависло” на депозитах коммерческих банков, 180 млрд рублей во вкладах населения обесценились. После
очередного удара по сбережениям граждан потребуются время, усилия и серьезные гарантии для того, чтобы направить эти сбережения на путь инвестирования в реальный сектор с целью обеспечения
подъема экономики.
Финансовый кризис способствовал тому, что направление реформ
в стране будет какое-то время основываться на концепциях ужесточения государственного регулирования экономики. К какому результату это приведет,

Комментарии к записи Финансы и кредит: рынки капиталов, денежно-кредитная система отключены

Filed under Экономика

18.05.2015 · 13:08

Техническая электродинамика. Направляющие системы и направляемые волны

Техническая электродинамика. Направляющие системы и направляемые волны

1. ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ

1.1. Классификация линий передачи
Различают свободные и направляемые электромагнитные волны.
Свободными называются электромагнитные волны, распространяющиеся в неограниченном пространстве. Направляемыми называются
электромагнитные волны, распространяющиеся вдоль линий передачи.
Линией передачи называют устройство, ограничивающее область
распространения электромагнитных волн и обеспечивающее движение потока энергии электромагнитной волны в заданном направлении. Линии передачи могут быть регулярными и нерегулярными, однородными и неоднородными.
Регулярной называют линию передачи, у которой поперечное сечение и электрофизические свойства заполняющих ее сред являются
неизменными вдоль всей линии. Нерегулярной называют линию передачи, у которой нарушено хотя бы одно условие регулярности.
Однородной называют линию передачи, заполненную однородной
средой. Неоднородной – линию передачи, заполненную неоднородной средой.
В зависимости от наличия или отсутствия в конструкции линии
передачи замкнутого проводящего экрана, отделяющего область пространства, в которой распространяется направляемая волна, от окружающей среды, различают волноводы и открытые линии передачи. Волноводами называются линии передачи, в поперечном сечении которых имеется один или несколько замкнутых проводящих контуров, охватывающих область распространения направляемых волн.
В поперечном сечении открытых линий передачи таких контуров нет.
Геометрической характеристикой поперечного сечения линии передачи, определяющей количество изолированных проводящих поверхностей, входящих в состав ее конструкции, является «порядок
связности» линии передачи. Различают односвязные, двухсвязные,
многосвязные линии и линии передачи нулевой связности.

1.2. Некоторые виды линий передачи
На рис. 1 приведены эскизы поперечных сечений некоторых видов
линий передачи.

Рис. 1. Некоторые виды линий передачи

а – двухпроводная линия передачи (двухсвязная открытая линия передачи);
б – коаксиальный волновод (двухсвязный волновод с соосными внешним и внутренним проводниками);
в – микрополосковая линия передачи (двухсвязная открытая неоднородная линия передачи);
г – прямоугольный волновод (односвязный волновод, имеющий прямоугольное поперечное сечение);
д – круглый волновод (односвязный волновод, имеющий круглое поперечное сечение);
е – диэлектрическая линия передачи (открытая линия передачи нулевой связности).

1.3. Классификация электромагнитных волн,
распространяющихся в линиях передачи
В зависимости от вида линий передачи в них могут распространяться электромагнитные волны четырех классов:
поперечные или Т-волны (старое название и обозначение –

Комментарии к записи Техническая электродинамика. Направляющие системы и направляемые волны отключены

Filed under Программирование

12.05.2015 · 14:23

Исследование характеристик амплитудно-модулированных сигналов

Исследование характеристик амплитудно-модулированных сигналов

Цель работы: расчет и построение амплитудно-модулированных сигналов и их спектров.
1. Методические указания –   основным назначением различных аппаратных средств передачи информации является передача сообщений о каком-либо событии на расстояние. расстояние разделяет отправителя и адресата сообщения и может быть очень незначительным (передача информации в пределах ЭвМ от одного блока к другому) или огромным (межконтинентальная или космическая связь). Передача сообщений осуществляется посредством проводных, кабельных, волноводных, оптоволоконных линий или свободного пространства (воздушной среды, космического пространства). При этом в качестве переносчика информации используются электрические сигналы, которые подвергаются модуляции. Процесс модуляции заключается в том, что достаточно высокочастотные электрические колебания наделяются признаками, однозначно характеризующими полезное сообщение. для этого один (или несколько) параметр высокочастотного колебания изменяется по закону, совпадающему с законом изменения передаваемого сообщения. в зависимости от изменяемого параметра (амплитуды, частоты или фазы колебания) различают три основных вида модуляции – амплитудную, частотную и фазовую. обратное преобразование модулированных высокочастотных колебаний в первоначальный сигнал, осуществляемое на приемной стороне, называется демодуляцией или детектированием, соответственно, амплитудным, частотным или фазовым.  амплитудная модуляция является наиболее простым и очень распространенным способом заложения информации в высокочастотное колебание. При амплитудной модуляции огибающая амплитуд несущего колебания изменяется по закону, совпадающему с изменением передаваемого сообщения, частота же и начальная фаза колебания остаются неизменными. Поэтому для амплитудно-модулированного колебания можно общее выражение записать следующим образом:

 

u t
(w t
)

 

( ) = U t( )cos
0+q0
, (1)

 

начальная фаза колебания.где u t( ), U t( ), w0, q0 – мгновенное значение, амплитуда, частота и При этом амплитуда U t( ) определяется видом передаваемого сообщения s t( ) . Пусть передаваемое сообщение ( ), являющееся модулирующей функцией, представляется гармоническим колебанием ( ) = Scos(?t + ?), s t где S, ?, ? – амплитуда, частота и начальная фаза модулирующей функции. амплитуда модулированного колебания при этом может быть записана

 

( )
( )
cos(
),

 

U t = U0 +ks t = U0 + ?U
?t + ? (2)

 

где ?U ks;

Комментарии к записи Исследование характеристик амплитудно-модулированных сигналов отключены

Filed under Примеры работ и исследования

11.05.2015 · 10:46

Основы теории графов и алгоритмизации задач

Основы теории графов и алгоритмизации задач

Теория графов, являясь разделом дискретной математики, используется для описания и изучения отношений между дискретными объектами. Геометрически объекты можно представить в виде множества точек, называемых вершинами графа, а отношения между ними линиями, связывающими вершины. Если линии не ориентированы, то их называют ребрами, а сам граф неориентированным, а если линии ориентированы, то их называют дугами, а сам граф ориентированным, или
орграфом.
Имея в своей основе простейшие идеи и элементы (точки, соединенные линиями), теория графов строит из них огромное многообразие форм,
наделяет эти формы различными свойствами и в результате становится полезным инструментом при исследовании самых разнообразных систем.
В самом понятии графа сочетаются теоретико-множественные, комбинаторные и топологические аспекты, что делает теорию графов удобным, простым языком для формулировки и построения моделей, а также эффективным и мощным инструментом решения задач, относящихся к широкому кругу научных и инженерных проблем. Можно упомянуть в этой связи вопросы конструирования сиcтем автоматизированного проектирования, систем программирования для ЭВМ и создания
операционных систем, исследования операций и управления, математической лингвистики и разработки трансляторов, календарное планирование промышленного производства, задачи сетевого планирования и
управления (СПУ), тактические и логические задачи выбора лучших
объектов, большой круг экономических задач, игровые задачи.
Вместо понятия графа часто используется понятие сеть, когда кроме основных, чисто структурных, отношений в графе задаются некоторые количественные характеристики точек и линий. При этом можно
решать проблемы построения электрических сетей, систем связи и исследования процессов передачи информации, выбора оптимальных маршрутов и потоков в сетях, например построения сети выполнения работ при проектировании изделия. При этом ребрам или (и) дугам сети
ставятся в соответствие определенные количественные характеристики энергии, затрат и потока.
Цель данного курса состоит в том, чтобы ознакомить студентов с
основными понятиями теории графов и первыми представлениями о
моделях теории графов, их приложениях к решению некоторых прикладных задач с использованием алгоритмического подхода и с возможностью применения ЭВМ.

1. ОСНОВНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ И ПОНЯТИЯ

1.1. Элементы теории множеств
Для определения основных понятий теории графов будут использованы некоторые сведения из теории множеств. Множество образуется совокупностью дискретных объектов, являющихся элементами
множества, и обозначаются A = {a, b, c }, где a, b, c элементы
множества A.
Предполагается, что для

Комментарии к записи Основы теории графов и алгоритмизации задач отключены

Filed under Дискретная математика

05.05.2015 · 20:15

Административное право. Учебная программа

Административное право. Учебная программа

Цели и задачи курса — основными целями изучения учебной дисциплины являются: формирование у студентов научных представлений о сущности исполнительной власти и государственного управления, механизме административно-правового регулирования общественных отношений; расширение юридического и профессионального кругозора; приобретение знаний, умений и навыков, необходимых для профессионального выполнения должностных обязанностей. при преподавании административного права ставятся следующие
задачи: приобретение студентами глубоких теоретических знаний об основных категориях и институтах административного права; ознакомление с основами социального управления, системой государственного управления, формами и методами управленческой деятельности, системой исполнительной власти в россии и организационной структурой федеральных органов исполнительной власти; организацией управления и административно-правовым регулированием общественных отношений в сферах экономической, социально-культурной и административно-политической, а также в межотраслевых сферах управления, системой обеспечения законности и дисциплины в государственном управлении; воспитание чувства уважительного отношения к закону, его приоритету, к принципам социальной справедливости, личной ответственности и нетерпимости к нарушителям правопорядка и законности. содержание и структура учебного курса отражают современные представления о науке административного права, а также его роли и месте в системе российского права. программа курса «Административное право» состоит из двух частей — общей и особенной, включающих девятнадцать тем.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины студент должен усвоить понятия, используемые в административном праве: социальное управление и его признаки; основные черты исполнительной власти и ее соотношение с государственным управлением; механизм административно-правового регулирования общественных отношений; субъекты административного права. студенты обязаны знать: систему и структуру органов исполнительной власти, в том числе органы исполнительной власти санкт-петербурга; правовые основы и порядок прохождения государственной службы; специфику деятельности органов местного самоуправления; формы и методы государственного управления; законодательство об административных правонарушениях. при изучении курса студенты должны уметь: квалифицировать составы административных правонарушений, составлять необходимые процессуальные документы на правонарушителей — протоколы об административном правонарушении, административном задержании нарушителя, о его

Комментарии к записи Административное право. Учебная программа отключены

Filed under Право

30.04.2015 · 18:53

Технология программирования. Лекции

Технология программирования. Лекции

Содержание:

Раздел I. Методические указания по дистантному изучению курса…………………. 4

Раздел II. Конспект лекций курса «Технология программирования»………………… 5

Введение…………………………………………………………………………………………………………. 5

1. Технологический цикл создания программы………………………………………………. 6

2. Определение требований к программе…………………………………………………………. 9

2.1. Анализ требований к программе.…………………………………………………………………………………………… 9

2.2. Составление спецификаций на программу.………………………………………………………………………… 9

3. Выбор и описание алгоритма…………………………………………………………………….. 11

3.1. Выбор алгоритма…………………………………………………………………………………………………………………….. 11

3.2. Описание алгоритма………………………………………………………………………………………………………………. 14

3.2.1. Блок-схемы…………………………………………………………………………………………………………………………. 14

3.2.2. Структурный подход…………………………………………………………………………………………………………. 21

3.2.3. Псевдокод…………………………………………………………………………………………………………………………… 26

3.3. Модульность и нисходящее программирование………………………………………………………………. 27

3.4. Раздельно компилируемые модули…………………………………………………………………………………….. 29

4.    Разработка организации данных…………………………………………………………….. 33

4.1. Полный набор типов данных……………………………………………………………………………………………….. 33

4.1.1. Система типов данных………………………………………………………………………………………………………. 33

4.1.2. Перечисляемые и ограниченные типы (диапазоны)……………………………………………………….. 34

4.1.3. Символьный тип…………………………………………………………………………………………………………………. 36

4.1.4. Массивы……………………………………………………………………………………………………………………………… 36

4.1.5. Записи…………………………………………………………………………………………………………………………………. 37

4.1.6. Тип множество……………………………………………………………………………………………………………………. 37

4.1.7. Процедурный тип………………………………………………………………………………………………………………. 39

4.1.8. Определение операций над типами, определяемыми пользователем…………………………… 40

4.2. Слабая и сильная типизация языков программирования.…………………………………………….. 41

4.3.       Указатели и динамические структуры данных…………………………………………………………… 46

4.3.1. Общие принципы……………………………………………………………………………………………………………….. 46

4.3.2. Связные списки…………………………………………………………………………………………………………………… 48

4.

Комментарии к записи Технология программирования. Лекции отключены

Filed under Программирование

29.04.2015 · 15:00

Становление цензурного законодательства в России (первая половина 19 века)

Становление цензурного законодательства в России (первая половина 19 века)

Проблема свободы слова – одна из проблем, которые называются
вечными. Во все исторические времена человек не был удовлетворен
уровнем свободы слова, предоставляемым ему обществом. И для этого
недовольства существуют объективные основания. В любом обществе
не вся социальная информация предается гласности, в чем заинтересованы разные силы, социальные группы, из которых состоит человеческое сообщество.
Регулирует информационные потоки, циркулирующие в обществе, такой государственный институт как цензура – там, где она узаконена; там
же, где она по закону отменена, стихийно складывается под воздействием
разных сил и факторов определенный цензурный режим, обеспечивающий человеку определенную им степень свободы слова и печати. Однако,
как правило, в обществе находятся группы людей, неудовлетворенные предоставляющейся им возможностью, поэтому фактически постоянно на разных уровнях происходит борьба за свободу слова.
Россия отнюдь не являлась исключением в истории цензуры. Борьба
общества за, хотя бы ограниченную, свободу печати; усилия власти по
контролю за литературой и публицистикой характерны для русской истории, начиная, как минимум, с царствования Петра Великого, когда
страна встала на европейский путь развития и идеи политической и
духовной свободы начали приобретать сторонников среди русского образованного класса.
Особенно характерны усилия властей Российской Империи на протяжении первой половины XIX века в стремлении использовать самые разнообразные формы цензурного гнета от относительно либеральных до абсурдно-жестоких, чтобы обезопасить свою политику от общественного контроля и критики. Примечательно, что Александр I, всячески афишировавший свой либерализм, придавал большое значение деятельности цензурного контроля и 9 июня 1804 г. утвердил первый цензурный устав. В его
первом параграфе говорилось о том, что цензура обязана рассматривать
все книги и сочинения, предназначенные к распространению в обществе.
Назначение цензуры (§ 2) «доставить обществу книги и сочинения, способствующие истинному просвещению ума и образованию нравов, и удалить книги и сочинения, противные сему намерению». В связи с этим
запрещалось печатать, распространять и продавать что-либо без рассмотрения цензуры. Цензура была вверена цензурным комитетам из профессоров и магистров при университетах во главе с Главным правлением училищ Министерства народного просвещения (§ 4).

 

По уставу печатная продукция не должна содержать в себе ничего
«против закона Божия, правления, нравственности и личной чести какого-нибудь гражданина» (§ 15). Цензорам предлагалось при запрете
сочинений и книг «руководствоваться благоразумным снисхождением,
удаляясь всякого пристрастного

Комментарии к записи Становление цензурного законодательства в России (первая половина 19 века) отключены

Filed under Разное

27.04.2015 · 15:37

Радиотехнические и телевизионные системы

Радиотехнические и телевизионные системы

Последнее десятилетие века характеризуется огромными достижениями в области информатики: через глобальную сеть Internet и персональный компьютер информация, накопленная человечеством за тысячелетия, приходит в каждый дом. Необычайно актуальными стали исследования по обработке, преобразованию, передаче по различным каналам связи, эффективному хранению, отображению и восприятию изображений. Изображениями занимаются практически во всех областях
человеческой деятельности. И это понятно, так как именно с помощью
изображений человек получает преобладающее количество информации. В настоящем сборнике представлены результаты фундаментальных исследований человеческого зрения, вопросы теории и практики
автоматического обнаружения и оценивания параметров объектов по
совокупности признаков.
В связи с обострившимися в последнее время проблемами экологии
больших городов, значительное внимание уделяется различным аспектам создания автоматизированных телевизионных информационных систем для панорамного обзора водной поверхности с целью обнаружения и оценки параметров загрязнений. Применение современных высокочувствительных цветных ТВ-камер в сочетании с компьютерами и
разработанным специализированным программным продуктом, предназначенным для функционирования канала передачи и обработки изображения, позволит осуществить круглосуточный оперативный контроль
водной поверхности и на основании полученных данных принять своевременные и адекватные меры по ликвидации аварийных разливов
нефти и других поверхностно-активных веществ.
В сборнике также представлен ряд научных статей, объединенных
тематикой исследования окружающей среды видео- и радиотехническими методами. Использование телевизионных систем в этом случае
оправдано тем, что ТВ-изображения весьма информативны и позволяют оперативно принимать верные решения в сложных ситуациях. Широкое внедрение средств вычислительной техники предопределило содержание многих статей сборника, где наряду с техническими решениями приведены также алгоритмы программ, результаты обработки изображений и математического моделирования на ЭВМ.
Кроме того, в сборнике имеется ряд статей, посвященных традиционной радиотехнической и телевизионной тематике, в том числе оценке разрешающей способности, сжатию видеоинформации, телевидению
повышенной четкости, рир-проекции, качеству воспроизводимых изображений.
Предложенные работы отражают основные современные проблемы
в сфере исследований, связанных с обработкой изображений, и будут
полезны широкому кругу специалистов различных направлений и областей деятельности.
ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОЙ ФИЛЬТРАЦИИ
В ЗРИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ ЧЕЛОВЕКА
ПРИ НАБЛЮДЕНИИ ЦВЕТНЫХ

Комментарии к записи Радиотехнические и телевизионные системы отключены

Filed under Электроника и электротехника

23.04.2015 · 18:31

Основные процедуры системных исследований: учебное пособие

Основные процедуры системных исследований: учебное пособие

Повышением эффективности интеллектуально-производственной,
в том числе управленческой деятельности является путь внедрения
разнообразных достижений научно-технического прогресса в настоящее время и в обозримом будущем – всемерное повышение наукоемкости или информационной емкости результатов (в виде соответствующей производственной, проектно-конструкторской, научно-исследовательской и т. д.) деятельности и управление ею.
В то же время на принятие управленческого решения о выделении всегда
ограниченных ресурсов, одинаковых средств для поддержки тех или
иных направлений исследований, создания наукоемких изделий, разработок, проектов, программ и т. д., как правило, значительное
влияние оказывает человеческий фактор в виде соответствующего
интеллектуально-волевого комплекса мнений (или поведения), как
нужно управлять, например, разнообразными социально-экономическими, хозяйственными системами и что необходимо сделать для
достижения тех целей, ради которых они созданы или создаются.
И хотя такой механизм управления исторически оправдан, он
зачастую приводит к «деформациям» и тупиковым решениям в развитии систем науки, экономики, техники, технологии и т. д. Для
уменьшения вероятности подобных негативных явлений во второй
половине текущего века в мировой практике управления созданы
основанные на системном подходе различные комплексы системных
дисциплин информационной поддержки решений. К их числу относится и такое направление системных исследований (СИ) как «Принятие решений», представляющее собой методологию формализации
процесса принятия решений, особенно при наличии риска и неопределенностей, использование которой оказывает существенную помощь
при решении многих практических задач.
В настоящее время методология формализованного принятия решения получила общемировое признание в самых различных областях науки, политики, экономики, техники, искусства, философии, а
также системно-практической (например, менеджмент, маркетинг)
деятельности. Причем сфера этих приложений стремительно расширяется, и поэтому естественна потребность привития соответствующих навыков по СИ, методам формализованных процедур принятия
решений будущим инженерам и особенно инженерам-экономистам –
лицам, принимающим решение (ЛПР).
В данном издании рассматриваются основные процедуры СИ, выполнение которых в определенной последовательности приводит к решению или подготовке соответствующего управленческого маркетингового решения по функционированию или развитию фирмы,
предприятия. Процесс маркетингового исследования считается завершенным после интерпретации подготовительного решения, а при
его принятии – после его перевода в директивы и

Комментарии к записи Основные процедуры системных исследований: учебное пособие отключены

Filed under Менеджмент

21.04.2015 · 18:34

Время. Философские размышления

Время. Философские размышления

От автора

Помимо закона тяготения
Найти общий строй времени,
Яровчатых солнечных гусель, –
Основную мелкую ячейку времени и всю сеть.
Велимир Хлебников
Человеку неподвластно строить будущее.
Будущее принадлежит прошлому.
Прошлое принадлежит человеку.
Человек принадлежит настоящему.
Настоящее принадлежит Вселенной.
Вселенная принадлежит бесконечности.
Бесконечность принадлежит времени.
Время не принадлежит никому.
Кто расшифрует эти слова в полной мере,
тот примет свое предназначение.
Супянбек Шерипов
Кто мы? Союзники, сотрудники, соратники, соперники, соплеменники, сородичи, собратья, соседи? Современники! Все, что происходит
на Земле и во Вселенной в то время, когда мы живем, вспоминая и
мечтая, действуя и ожидая, переживая, – все принадлежит нам и от
нас зависит, чем займем личное и общее время, как им поделимся,
отберем или подарим.
Нет ни одного человека, кто бы не задумывался о времени, не печалился о его потере, не чувствовал его нехватку, не стремился избежать
одного и насладиться другим периодом, мгновением своей жизни. Для
нас время, движение и жизнь неотделимы друг от друга.
В книге, раскрытой вами, психолог приглашает современников на
основе краткого обзора взглядов мыслителей разных времен, философов и поэтов, психологов и физиологов, геологов и историков, ученых
других наук; анализа и исследования психологических проблем познания и использования времени вместе искать и находить пути и способы
оптимально распоряжаться нашим общим богатством.
Итак, в путь по стране, полной загадок, тайн и открытий, под
названием ВРЕМЯ !

КАТЕГОРИЯ ВРЕМЕНИ

Самые общие понятия о мире, т. е. категории, не поддаются
определению через ближайший род и видовое отличие и даже через
перечисление его свойств, функций и описание. В лучшем случае
исходя из твердого убеждения, что все взаимосвязано и обусловлено, взаимопереходимо, превращаемо, все едино, объясняют природу
самих общих свойств мира друг через друга. Чаще всего время описывают посредством движения и пространства. Само же движение
объясняют энергией внутри или вне материи, первоначальным толчком или действием всемирного Разума, самодвижущей силой духа
или материи. Различают объективное и субъективное время. Первое
представляется необратимым, неуловимым, неудержимым, неумолимым, бесконечным, всеохватывающим свойством материи.
Второе – воспринимаемым, переживаемым, обратимым, неравномерным, прерывно-непрерывным, многомерным и управляемым. Первое – физическое, второе – психическое время.
Больше всего задумывались о физическом времени философы с
давних времен, а также физики. Время рассматривали или как свойство, форму материи, или как нечто отдельное, самодовлеющее,

Комментарии к записи Время. Философские размышления отключены

Filed under Философия

16.04.2015 · 15:48

Мировая экономика. Лекции

Мировая экономика. Лекции

1. МЕЖДУНАРОДНОЕ РАЗДЕЛЕНИЕ ТРУДА

1.1. Сущность международного разделения труда
Разделение труда существует в рамках не только национального общественного производства, но и масштабах мирового хозяйства. Международное разделение труда (МРТ) – это высшая ступень развития общественного территориального труда. Она опирается на специализацию производства отдельных стран, на отдельные виды продукции, которыми эти страны обмениваются.
Глубина международного труда определяется степенью развития
производства или мирового хозяйства. Характер и его формы обусловливаются производственными отношениями, господствующими в странах-участниках.
Участие в международном разделении труда дает странам дополнительный экономический эффект, позволяя полнее и с наименьшими издержками удовлетворять свои потребности. Разделение труда
имеет различные формы. Сущность международного разделения труда
проявляется в диалектическом единстве разделения и объединения
процесса производства. Разделение труда существует не только как
процесс разрыва, но и как способ объединения труда, в особенности
в мировом масштабе.
Международное разделение труда является ступенью общественного территориального разделения труда между странами. Оно опирается на специализацию производства отдельных стран.
Международное разделение труда имеет несколько форм своего
выражения – внутриотраслевую, межотраслевую и народнохозяйственную. Оно образует объективную основу мирового хозяйства и
мирового рынка.
Международное разделение труда имеет многовековую историю.
В докапиталистических формациях в силу господства натурального
хозяйства, неразвитости товарно-денежных отношений существовали только элементы международного разделения труда. Они определялись естественными различиями природных условий отдельных
стран, обмен между ними ограничивался продуктами, не производящимися в другой стране (отсюда появились так называемые колониальные товары). Появление развитых форм международного разделения труда происходит в эпоху промышленного капитализма.
Крупное машинное производство ведет к углублению дифференциации производства, развитию специализации и кооперации. Эти процессы выходят за национальные границы. Исторически развитие
международного разделения труда было обусловлено следующими
процессами.
1. Ростом потребностей промышленных стран в огромных массах
сырья.
2. Повышением спроса на продовольствие. Собственное сельскохозяйственное производство промышленных стран не удовлетворяло потребности быстро растущих городов. К тому же эти города
отвлекали значительную часть населения от занятий сельским хозяйством.
3. Резким увеличением выпуска промышленной продукции.

Комментарии к записи Мировая экономика. Лекции отключены

Filed under Экономика

14.04.2015 · 14:04

Система управления приводами. Методические указания к выполнению лабораторных работ

Система управления приводами. Методические указания к выполнению лабораторных работ

Целью цикла лабораторных работ является изучение методов экспериментального определения передаточных функций следящих
систем, их анализа с помощью современного пакета MATLAB и коррекции систем с помощью соответствующих корректирующих звеньев.

1. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ
ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

Экспериментальные исследования статических характеристик
должны быть приведены в виде таблиц с цифровыми данными входных и выходных напряжений в вольтах, величин скорости для двигателя и тахогенераторов в 1/с, величин передаточных статических
коэффициентов и графиков статических характеристик на миллиметровой бумаге с указанием их линейной части. Кроме того должны
быть представлены:
– кривые переходных процессов отдельных звеньев на кальке или
на миллиметровке с указанием масштаба времени и величины постоянной времени;
– логарифмические характеристики, иллюстрирующие динамический расчет;
– принципиальная электрическая схема системы вместе с корректирующим устройством с указанием необходимых соединений элементов;
– графики экспериментального переходного процесса.
Материалы по выполненной работе оформляются в соответствии
с требованиями ЕСКД.
Все расчеты должны быть выполнены в системе СИ.

2. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

Занятие № 1
1. Определить экспериментальным путем статические и динамические характеристики и отдельные параметры указанных в задании
элементов следящего привода. Коэффициенты передаточных функций остальных элементов основной цепи рассчитать по паспортным
данным. По результатам опыта и расчета следящей системы определить передаточную функцию разомкнутой цепи системы при отсутствии корректирующих устройств.
2. По передаточной функции разомкнутой системы построить в
логарифмической системе координат амплитудную и фазовую частотные характеристики разомкнутой основной цепи следящего привода и определить устойчивость и показатели качества нескорректированной системы (в большинстве случаев следящая система без корректирующих устройств оказывается либо неустойчивой, либо ее
показатели качества не удовлетворяют требованиям задания).
3. Собрать на лабораторной установке основную цепь следящей
системы: измерительное устройство, усилитель, двигатель (исполнительный механизм), цепь главной обратной связи вместе с моделью нагрузки. Замкнуть систему и проверить ее показатели качества.
4. Выполнить расчет (моделирование) переходных процессов в
рассматриваемой замкнутой системы с помощью соответствующего
пакета программ (например, MATLAB, MATCAD). В случае несовпадения результатов опыта и расчета выяснить причину (ошибку в расчетах, погрешность эксперимента и др.).
5. Определить место

Комментарии к записи Система управления приводами. Методические указания к выполнению лабораторных работ отключены

Filed under Примеры работ и исследования

10.04.2015 · 18:30

Методы оптимального проектирования. Лекции

Методы оптимального проектирования. Лекции

Рассмотрены основные понятия и определения фундаментальных
положений теории оптимизации, алгоритмы методов математического
программирования, используемых при проектировании приборов и систем. Наряду с теоретическими рассмотрены также вопросы практического применения методов и алгоритмов оптимизации при решении проектных задач.

Жизнь каждого человека заполнена альтернативами, т. е. необходимостью принимать те или иные решения. Выбор наилучшего, оптимального решения имеет определенный смысл: выбрать самое лучшее решение, допускаемое обстоятельствами.
С точки зpения пpоцесса пpоектиpования технических систем задача
состоит в том, чтобы выбpать наиболее пpедпочтительный ваpиант создаваемой технической системы. Пpичем, как пpавило, до заключительных стадий доходят наиболее пеpспективные ваpианты, каждый из
котоpых чем-то лучше, а чем-то хуже дpугих. Опасность состоит в том,
что лучший ваpиант будет отброшен, а в производство попадет менее
совершенный проект изделия.
Что же мешает pазpаботчику увеличить насколько возможно те
хаpактеpистики, возpастание котоpых повышает потpебителькие качества системы и подавить все ухудшающие ее свойства. Этому
пpепятствует взаимная зависимость между отдельными хаpактеpистиками
и накладываемые огpаничения, т. е. пpиходится идти на компpомисс.
Напpимеp, тpебование по уменьшению массы передатчика (без потери мощности) может быть обеспечено за счет увеличения площади антенны.
Методы оптимизации находят широкое применение во многих технических и экономических приложениях, а именно там, где возникают
задачи принятия оптимальных решений. Это прежде всего задачи, связанные с проектированием изделий. В числе экономических задач можно назвать например, задачи расчета показателей роста производительности труда с учетом различных факторов, издержек производства при
росте объема производства и пр., задачи планировния производства (в
основном, методы линейного программирования (ЛП)) при ограничениях на наличные ресурсы, на производственную мощность. Программа выпуска предприятия может формироваться по различным критериальным признакам: максимизация объема выпуска в стоимостном выражении, максимизация получаемой от реализации прибыли, минимизация издержек производства и т. д. В качестве удельных характеристик
сi по переменным могут выступать оптовая цена единицы i-го изделия,
нормативная трудоемкость его обработки и т. д. К задачам ЛП могут
быть сведены задачи формирования расписаний работы поточных линий, оптимизации величин заделов, расписаний работы сборочных цехов и др.
Методы динамического программирования могут применяться для
решения задач, где необходимо рассматривать процесс производства в
пространстве или во времени. Этими

Комментарии к записи Методы оптимального проектирования. Лекции отключены

Filed under Проектирование

08.04.2015 · 12:13

Преддипломная практика и итоговая аттестация студентов специальностей «Маркетинг» и «Коммерция»

Преддипломная практика и итоговая аттестация студентов специальностей «Маркетинг» и «Коммерция»

1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И
ПРОВЕДЕНИЮ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ ………… 4
1.1. Общие положения ………………………………………………………………………….. 4
1.2. Задачи и содержание преддипломной практики ……………………………….. 4
1.3. Организация преддипломной практики …………………………………………….. 6
1.4. Рабочие места и порядок прохождения практики на предприятии …….. 8
1.5. Права и обязанности студентов в период практики …………………………… 9
1.6. Подведение итогов практики ………………………………………………………… 10
2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И
ПРОВЕДЕНИЮ ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ
СТУДЕНТОВ ……………………………………………………………………………………… 11
2.1. Общие положения ………………………………………………………………………… 11
2.2. Состав итоговой государственной аттестации ……………………………….. 12
2.3. Функции и структура государственных аттестационных комиссий …… 13
2.4. Порядок проведения итоговой государственной аттестации ………….. 14
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ
ИТОГОВОГО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ЭКЗАМЕНА
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ ……………………………………………………………………… 15
3.1. Общие положения ………………………………………………………………………… 15
3.2. Состав итогового экзамена …………………………………………………………… 16
3.3. Порядок проведения итогового междисциплинарного экзамена …….. 16
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
ДИПЛОМНЫХ РАБОТ ………………………………………………………………………. 18
4.1. Общие положения ………………………………………………………………………… 18
4.2. Выбор темы дипломной работы ……………………………………………………. 19
4.3. Руководство дипломной работой ………………………………………………….. 21
4.4. Структура и содержание дипломной работы ………………………………….. 22
4.5. Правила оформления дипломной работы ………………………………………. 26
4.6. Рецензирование и защита дипломной работы …………………………………. 31

Приложения …………………………………………………………………………………………….. 34

Библиографический список ……………………………………………………………………… 42

1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И
ПРОВЕДЕНИЮ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ

1.1. Общие положения
Преддипломная практика студентов является заключительной частью профессиональной подготовки специалистов и имеет целью расширение и закрепление теоретических и практических знаний студентов, полученных ими на всех
видах аудиторных и внеаудиторных занятий; закрепление у них приобретенных
ранее и формирование новых умений и навыков профессиональной работы по
специальности; систематизацию материалов для дипломной работы.
Преддипломная практика проводится на предприятиях, в организациях и
учреждениях всех организационно-правовых форм, осуществляющих научноисследовательскую,

Комментарии к записи Преддипломная практика и итоговая аттестация студентов специальностей «Маркетинг» и «Коммерция» отключены

Filed under Разное

06.04.2015 · 15:15

Методические указания по изучению курса «Технология программирования»

Методические указания по изучению курса «Технология программирования»

Изучение курса «Технология программирования» предполагает освоение теоретического материала, изложенного в конспекте лекций, и выполнение контрольного практического задания.

Порядок изучения курса следующий:

1. Прочтите весь конспект лекций от начала до конца. Если есть возможность, делайте это по распечатке, а не с экрана монитора. В дальнейшем вам придется не раз читать конспект, и наличие распечатки облегчит эту работу.

2. Ознакомьтесь с содержанием практического задания по тому номеру, который укажет вам преподаватель.

3. Разработайте программу решения задания, выполнив все необходимые технологические операции.

4. Представьте дискету с программным продуктом (включая исходный текст) и отчет по разработанному программному продукту. Отчет должен быть выполнен в соответствии с требованиями ГОСТов ЕСПД и иметь следующую структуру:

  • Титульный лист с названием курса, номером задания, фамилией, именем, отчеством слушателя, его адресом и датой написания.
  • Текст задания.
  • Спецификации разрабатываемой программы.
  • Описание программы (обоснование выбора и описание алгоритма программы)
  • Описание тестов для тестирования программы.
  • Комментированный текст программы на выбранном языке программирования (Pascal, C, C++).
  • Результаты тестирования.
  • Руководство пользователя программы.

В случае неудовлетворительной оценки вашей работы, внесите изменения в отчет в соответствии с высланными вам замечаниями.

Список  заданий на разработку программы

 

Задания по вычислительной математике и линейной алгебре

  1. Разработайте программу решения системы N линейных уравнений, N<=10. Предусмотрите случаи отсутствия решения и бесконечного количества решений.
  2. Напишите программу вычисления определителя и обратной матрицы для заданной квадратной матрицы порядка N<=10.
  3. Напишите программу нахождения вещественных корней уравнения одной переменной до третьей степени включительно.

 

Задания по графике

 

  1. Разработайте программу, изображающую на экране монитора эллипс с заданными координатами центра, полуосями и наклоном большой оси к горизонтали.
  2. Разработайте программу, изображающую график заданного многочлена одной переменной степени N<=10 в заданной области изменения координат по абсциссе и ординате.
  3. Разработайте программу, которая изображает на экране монитора часы с секундной стрелкой,  отсчитывающие текущее системное время компьютера.

 

Задание на разработку простой базы данных

 

Разработайте программу, работающую с простой базой данных, представляющей собой типизированный файл. Программа должна обеспечивать

Комментарии к записи Методические указания по изучению курса «Технология программирования» отключены

Filed under Программирование

01.04.2015 · 16:56

Системы управления проектами: MS Project 2002

Системы управления проектами: MS Project 2002

Оглавление

введение ……………………………………………………………….. 5
глава 1. основные понятия задачи управления проектами …… 8
1.1. основные стадии проекта ………………………………. 10
1.2. планирование в системах управления проектами …. 11
1.3. Методики оценки времени и затрат ………………….. 12
1.4. распределение работ ……………………………………. 13
глава 2. основные элементы MS Project 2002 …………………… 17
2.1. рабочая область MS Project ……………………………. 17
2.2. представления …………………………………………… 17
2.3. таблицы …………………………………………………… 17
2.4. сортировка, группировка и фильтрация данных
в таблицах ……………………………………………………… 19
2.5. структурная фильтрация ………………………………. 21
2.6. автофильтр ………………………………………………. 21
2.7. Фильтры ………………………………………………….. 21
2.8. создание фильтра ……………………………………….. 22
2.9. группировка ……………………………………………… 24
2.10. диаграмма гантта ……………………………………… 24
2.11. Форматирование диаграммы…………………………. 26
2.12. сетевые графики ……………………………………….. 26
2.13. настройка дополнительных параметров …………… 29
2.14. редактирование проектных данных на сетевом
графике …………………………………………………………. 30
2.15. схема данных …………………………………………… 31
2.16. Календарь ……………………………………………….. 31
2.17. график ресурсов ……………………………………….. 33
2.18. диаграмма использования задач ……………………. 35
2.19. диаграмма использования ресурсов ………………… 38
2.20. принципы работы с представлениями ……………… 38
глава 3. составляющие проектного плана ………………………. 39
3.1. планирование проекта в MS Project ………………….. 40
3.2. планирование работ …………………………………….. 42
3.3. планирование ресурсов и создание назначений ……. 51
3.4. внесение в план дополнительной информации …….. 54
3.5. планирование стоимости в MS Project ………………. 57
3.6. Управление циклом реализации и ресурсами про-
екта ……………………………………………………………… 61
3.7. отслеживание проекта. базовый план и контроль
его выполнения ……………………………………………….. 66

3.8. подготовка отчетов ……………………………………… 67
3.9. создание программных расширений …………………. 69
3.10. работа с шаблонами и настройками ………………… 70
3.11. поддержка технологий совместной работы ……….. 71
задания для лабораторных работ и индивидуальных заданий . 72
Управление проектом в логистике при строительстве ангара
для самолетов малой авиации ……………………………………… 92
литература ……………………………………………………………. 96
приложение 1. приемы и техники работы в MS Project 2002
(«следуй за мной») …………………………………………………… 97
приложение 2. пример выполнения индивидуального зада-
ния № 7 «проект „сигнал“» ……………………………………….. 121

ВВЕДЕНИЕ
Даже весьма перспективные проекты могут потерпеть неудачу

Комментарии к записи Системы управления проектами: MS Project 2002 отключены

Filed under Управление проектами

· 10:39

Земельное право. Общая часть: Курс лекций

Земельное право – одна из юридических дисциплин, изучаемых в высших образовательных учреждениях. Проблемой изучения земельного права является то, что материалы учебников, содержащие многочисленные нормативные акты по конституционному, земельному, административному, гражданскому и другим отраслям права, регулирующие земельные отношения, значительно отстают от действующего законодательства и нередко к моменту издания учебника являются отмененными.
К тому же авторы учебников излагают материал безотносительно к программам курса конкретных образовательных учреждений, поэтому ни в названиях тем, ни в их содержании не просматривается единый подход.
Целью издания курса лекций по земельному праву является
изложение материала в соответствии с программой, утвержденной Ученым советом Санкт-Петербургского государственного
университета аэрокосмического приборостроения, оказание помощи студентам университета в изучении действующих законодательных и других нормативных правовых актов, регулирующих земельные отношения.
Курс лекций рассчитан на две части – общую и особенную,
включающие двадцать тем. В общей части излагаются одиннадцать тем: предмет и система земельного права; история земельного права России; земельно-правовые нормы и земельные правоотношения; источники земельного права; право собственности на землю; иные, кроме права собственности, виды прав на
землю; правовое регулирование сделок с землей; государственное регулирование земельных отношений; землеустройство и
государственный земельный кадастр; охрана и воспроизводство
земельных ресурсов; ответственность за нарушение земельного
законодательства.
Особенная часть включает темы, регулирующие правовой
режим земель сельскохозяйственного назначения, крестьянских
(фермерских) хозяйств, поселений, промышленности, транспорта; земель лесного и водного фондов, особо охраняемых территорий.
Изучение данного курса предусматривает получение знаний
студентами во время чтения лекций, на семинарских и практических занятиях, а главное – в процессе самостоятельной
работы студентов.

Лекция 1

ПРЕДМЕТ И СИСТЕМА ЗЕМЕЛЬНОГО ПРАВА

1. Понятие предмета и
метода земельного права

Предметом отрасли права, в
том числе земельного, является определенная группа общественных отношений, регулируемая соответствующими нормами права. Предметом земельного права являются волевые об-
щественные отношения, возникающие в связи с распределени-
ем, использованием охраной земель и регулируемые нормами
земельного права.
При определении предмета правового регулирования в области земельных отношений необходимо помнить следующее.
1.

Комментарии к записи Земельное право. Общая часть: Курс лекций отключены

Filed under Право

26.03.2015 · 16:52

Курсовая работа. Требования и оформление курсовой работы

Курсовая работа. Требования и оформление курсовой работы

Курсовая работа является первой научно-исследовательской работой,
которая позволяет студенту глубже ознакомиться с отдельными наиболее важными и актуальными проблемами гражданского права, приобрести опыт самостоятельной поисково-избирательной работы, применить
знания логического и методологического изложения собранного материала. Кроме того, работа должна способствовать выработке у студента
навыков работы с практическим и нормативным материалом, а также
знакомство с доктриальными и монографическими источниками.
Руководство курсового проектирования осуществляется преподавателем, который направляет и консультирует студента.
При подготовке курсовой работы студент вправе обратиться к преподавателю с консультациями по выбору темы, определению содержания и структуры работы, использованию литературы и нормативных актов.
Научность и самостоятельность работы студента над выбранной темой определяется правильностью выбора источников, глубиной их анализа и умением грамотно изложить полученные выводы в письменной
форме.
Курсовая работа должна отразить степень осмысления существующих проблем цивилистики, самостоятельного анализа нормативных актов, регламентирующих данные отношения, суждений и взглядов ученых юристов-цивилистов по рассматриваемой проблеме.
Материал составлен с учетом специфики вуза и учебного плана, расчитанного на подготовку юристов по специальности 02.11.00 “Юриспруденция”.
Предлагаемый материал содержит методические указания для выполнения курсовых работ, их тематику и перечень источников.

1. ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ
К СОДЕРЖАНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
Обязательными элементами курсовой работы являются:
содержание (в котором должны быть отражены этапы работы над
раскрытием выбранной темы);
введение;
основная часть;
заключение;

список используемой литературы: нормативных актов, монографий,
учебной и комментирующей литературы, статей, авторефератов или
диссертаций;
сноски.
Содержание курсовой работы должно, отражать логическую структуру курсовой работы и служить основанием для ее выполнения. Студенту рекомендуется согласовать с руководителем примерный план работы, который позволит полно и подробно раскрыть выбранную для
анализа тему. Рекомендуется составлять план из трех глав: водной, основной и заключительной.
Во введении должен быть кратко изложен замысел исследования, его
цель, задачи и наиболее важные проблемы, которым в своей работе студент уделит особое внимание. Введение должно составлять не менее 2
страниц печатного текста и должно соответствовать выбранной теме.
Основная часть излагается последовательно в соответствии с планом. Основная часть (с учетом особенностей темы) должна содержать:
1. Историю

Комментарии к записи Курсовая работа. Требования и оформление курсовой работы отключены

Filed under Разное