Monthly Archives: Декабрь 2013

31.12.2013 · 20:07

Текстовый редактор WORD

Текстовый редактор WORD

Контрольные вопросы по текстовому редактору  Word. 3

Создание документа. 4

Открытие существующего документа. 4

Закрытие документа с сохранением.. 4

Автоматическое сохранение документов. 4

Автоматическое создание резервных копий документа. 5

Быстрое сохранение. 5

Редактирование документа. 5

Режимы работы с документом.. 5

Настройка масштаба. 5

Общие правила работы с текстовым редактором.. 5

Перемещение по документу. 6

Выделение фрагментов текста: 6

Поиск  и поиск с заменой. 6

Закладки. 6

Работа с окнами. 7

Автотекст. 7

Автотекст. 7

Копилка. 7

Автозаполнение. 7

Автозамена. 7

Перенос слов. 8

Проверка правописания. Словари. 8

Проверка правописания. 8

Создание дополнительного(собственного) словаря. 9

Использование тезауруса. 9

Подготовка документа к печати. 9

Установка принтера. 9

Предварительный просмотр документа перед печатью.. 10

Настройка параметров печати. 10

Печать документа. 10

Форматирование документа. 10

Форматирование символов. 10

Копирование формата. 10

Отмена всех форматов символов: 11

Вставка специальных символов: 11

Буквица. 11

Форматирование абзацев. 11

Интервалы между строк: 11

Обрамление и заливка абзацев: 11

Установка позиций табуляции. 11

Нумерация строк. 11

Изменение направления текста. 11

Форматирование страниц. 11

Управление разбиением абзацев и страниц. 12

Работа с разделами. 12

Колонтитулы.. 12

Нумерация страниц. 12

Работа с колонками. 13

Работа с таблицами. 13

Создание таблицы.. 13

Редактирование таблиц. 14

Работа с длинными таблицами. 15

Выполнение вычислений. 16

Построение диаграмм.. 16

Создание и работа со списками. 16

Использование кодов полей. 17

Слияние. 18

Электронные формы.. 19

Работа с редактором формул. 20

Рисование. 21

Надписи. 21

Сноски. 21

Оглавление. 22

Указатели. 22

Перекрестные ссылки. 22

Исправления и примечания. 23

Примечания. 23

Макросы.. 23

Литература. 24

 

 

Контрольные вопросы по текстовому редактору  Word

 

  1. Создание, открытие, закрытие документов. Закрытие документов с защитой. Поиск документов. Автоматическое сохранение документа. Автоматическое создание резервных копий.
  2. Редактирование документа. Режимы работы с документом. Настройка масштаба отображения документа. Режимы, используемые при наборе текста. Перемещение по документу. Схема документа. Поиск с заменой. Выделение фрагментов текста. Использование закладок. Поиск фрагментов текста в документе. Работа с окнами.
  3. Вставка часто встречающегося материала. Автотекст. Автозаполнение. Автозамена. Использование копилки. Перенос слов.
  4. Проверка правописания. Работа со словарями. Создание и редактирование собственного словаря. Использование тезауруса.
  5. Печать документа. Настройка печати.

Комментарии к записи Текстовый редактор WORD отключены

Filed under Разное

· 18:26

Учет и анализ банкротств

Учет и анализ банкротств

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

В соответствии с учебным планом студенты дневной и заочной
формы обучения по специальности 080109 «Бухгалтерский учет,
анализ и аудит» выполняют курсовую работу по дисциплине «Учет и
анализ банкротств».
Задачами курсовой работы по данной дисциплине являются систе
матизация и контроль знаний студентов в процессе изучения курса.
Целью выполнения курсовой работы является углубление теоре
тических знаний, закрепление практических навыков по учету и ана
лизу банкротств предприятий, развитие способностей к научным ис
следованиям, к обобщению литературы по теме исследования.
Целью дисциплины «Учет и анализ банкротств» является озна
комление студентов с правовыми аспектами банкротства юридичес
ких лиц в Российской Федерации, порядка ведения бухгалтерского
учета, осуществления экономического анализа деятельности долж
ника, его взаимоотношений с налоговыми органами и кредиторами.
Изучив дисциплину, студент должен владеть конкретными пра
вовыми знаниями по признанию организаций банкротами, приема
ми экономического анализа при оценке финансового положения дол
жника, знать порядок отражения операций организациибанкрота в
системе бухгалтерского учета.
Образовательная задача дисциплины состоит в формировании те
оретических знаний и практических навыков в области бухгалтерс
кого учета и экономического анализа в условиях банкротства орга
низаций.
Воспитательная задача дисциплины направлена на развитие у сту
дентов логического мышления, умение использовать информацию о
состоянии организаций в соответствии с правовыми нормами, эти
кой принимаемых решений, взвешенности последствий ликвидации
организаций.
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
определение и условия признания юридического лица банкротом,
порядок реализации и стадии процедуры банкротства;
состав документации и порядок ее оформления при возбуждении
арбитражного процесса по делу о несостоятельности организации;
финансовоэкономические показатели несостоятельности органи
зации в РФ;
приемы оценки финансовых результатов, затрат, денежных пото
ков предприятия должника;
анализ организационнотехнического уровня производства;
анализ производства и реализации продукции.
В результате изучения дисциплины студент должен уметь:
анализировать финансовое состояние коммерческих организаций;
выявлять причины несостоятельности организаций;
выбирать процедуры банкротства организаций;
определять направления финансовой стабилизации организаций.
Курсовая работа построена на основе теоретических вопросов и
конкретных задач, подлежащих изучению, раскрытию и решению в
соответствии с рабочей программой по данной дисциплине.
Подготовка курсовой работы

Комментарии к записи Учет и анализ банкротств отключены

Filed under Экономика

· 14:02

Словарь криминологических терминов

Словарь криминологических терминов

Целью словаря является изучение студентами основ
криминологии с учетом современных требований, предъявляемых государственным образовательным стандартом, и формирование практических навыков в криминологическом осмыслении реального состояния преступности в стране и выработке мер
противодействия ей.
Авторы стремились выделить из обширной криминологической и правовой информации те базовые элементы, которые способствовали  бы  лучшему  восприятию  основных  тем  курса.  Не
повторяя материала учебников, но с опорой на устоявшиеся позиции, авторами дается широкий диапазон криминологической
информации,  отражающей  современный  уровень  российской  и
западной криминологии. При этом учитывалась взаимосвязь криминологии с уголовным, уголовно-исполнительным и уголовно-процессуальным правом, благодаря чему студент может представить  объективную  картину  современных  мер  противодействия
преступности.
большинство включенных в словарь понятий и терминов имеет бесспорный, общезначимый характер, хотя нужно отметить,
что их содержание раскрывается с учетом достижений криминологической науки как в России, так и за рубежом. Некоторые
термины носят «авторский» характер и отражают современные
подходы к решению проблем анализа и предупреждения преступности в конце ХХ столетия.
Прилагаемый к словарю список учебной и научной литературы по курсу «Криминология» восполняет образовавшуюся
в современной криминологической литературе нишу между
учебниками, с одной стороны, и научно-популярными изданиями – с другой. Кроме того, он поможет студентам при самостоятельном изучении данной учебной дисциплины и подготовке
научного сообщения или реферата по криминологии, а также
разобраться в наиболее сложных проблемах современной криминологической науки.
Материал в данном словаре изложен в алфавитном порядке.
Разные значения понятия и термины разделяются внутри статей
цифрами.

А
АБСОЛЮТНЫЙ  РОСТ  (СНИЖЕНИЕ)  ПРЕСТУПНОСТИ – показатель динамики преступности, характеризующийся увеличением (снижением) объема преступности (т. е. абсолютного числа преступлений или лиц, их совершивших) за определенный период. Напр., абсолютный рост объема зарегистрированных на территории России преступлений в 1998 г. по
сравнению с 1997 г. составил 184,6 тыс. преступлений.
АВТОБИОГРАФИЧЕСКИЙ  МЕТОД – вариант биографическо-
го метода изучения личности преступника, выяснения условий ее формирования; основан на изучении свободно написанных или формализованных автобиографий, а также дневниковых записей.
АГРЕССИЯ – действие, наносящее физический вред или психическую травму окружающим людям, сопровождающееся
сильными негативными эмоциями – гневом, враждебностью,
ненавистью. Различаются

Комментарии к записи Словарь криминологических терминов отключены

Filed under Уголовное право

30.12.2013 · 20:21

Исследование корреляционных и фильтровых обнаружителей детерминированных сигналов

Исследование корреляционных и фильтровых обнаружителей детерминированных сигналов

СОДЕРЖАНИЕ
1. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К РАБОТЕ ……………………………..3
1.1. Корреляционный обнаружитель ……………………………………………………………………3
1.2. Техническая реализация корреляционного приёмника …………………………………..6
1.3. Фильтровой обнаружитель полностью известного сигнала …………………………….8
1.4. Обнаружитель сигнала с неизвестной начальной фазой………………………………14
1.5. Примеры оптимальной фильтрации радиосигналов …………………………………….17
2. ОПИСАНИЕ ЛАБОРАТОРНОЙ УСТАНОВКИ …………………………………………………..19
3. ПОРЯДОК ИССЛЕДОВАНИЯ………………………………………………………………………….22
3.1. Включение установки …………………………………………………………………………………22
3.2. Визуальное наблюдение сигналов и шумов в корреляционном обнаружителе 22
3.3. Визуальное наблюдение сигналов и шумов в фильтровом обнаружителе …….23
3.4. Снятие характеристик обнаружения ……………………………………………………………24
4. СОДЕРЖАНИЕ ОТЧЁТА ………………………………………………………………………………..26
5. ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ …………………………………………………………………26
6. ЛИТЕРАТУРА ………………………………………………………………………………………………..27

Цель работы: изучение способов технической реализации оптимальных
алгоритмов обнаружения радиосигналов и исследование корреляционных и
фильтровых обнаружителей детерминированных сигналов с неизвестной начальной фазой.

1. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К РАБОТЕ
Вопросы синтеза и анализа систем обнаружения сигналов на фоне “белого”
шума подробно рассмотрены в [1,2]. В данной разработке рассмотрены вопросы
технической реализации оптимальных обнаружителей и приведены структурные
схемы устройств, исследуемых в лабораторной работе.

1.1. Корреляционный обнаружитель

Задача системы обнаружения сигнала – принять решение: присутствует ли
в наблюдаемом на интервале времени (0,Т) сигнале (t) полезный сигнал S(t),
замаскированный помехой n(t), или (t) содержит только помеху, т.е. система
должна осуществлять проверку двух гипотез:

H0: (t) = n(t); 0 t T (1)
H1: (t) = S(t) + n(t); 0 t T.

Наиболее простым с точки зрения решения этой задачи является случай,
когда все параметры полезного сигнала S(t) точно известны. Достаточно часто на
практике встречается ситуация, когда помеха n(t), на фоне которой наблюдается
полезный сигнал, представляет собой “белый” гауссов шум со спектральной
плотностью N0/2. Модель “белого” шума удобно использовать для помех, спектральную плотность которых можно считать постоянной на интервале частот,
занимаемым спектром полезного сигнала, при этом упрощается решение задачи
обнаружения сигнала.
Обычно в радиотехнических системах применяют узкополосные сигналы,
ширина спектра которых мала по сравнению со значением центральной частоты
спектра. Удобной математической

Комментарии к записи Исследование корреляционных и фильтровых обнаружителей детерминированных сигналов отключены

Filed under Примеры работ и исследования

· 14:39

Предмет теории вероятности

Предмет теории вероятности

Теория вероятностей изучает закономерности, возникающие в случайных испытаниях. Случайным называют испытание, исход которого нельзя предсказать заранее (например:  испытание – бросок монеты, конкретный исход – выпадение “орла”).

В теории вероятности рассматриваются случайные события.     Случайным событием называется исход испытания, который при осуществлении некоторых условий может произойти или не произойти (таким образом, выпадение “орла” – случайное событие).  В дальнейшем термины событие и исход испытания будем считать эквивалентными.

Не все случайные события можно изучать методами теории вероятностей. Рассматриваются лишь те испытания, которые могут быть проведены (по крайней мере, в принципе) много раз в одних и тех же условиях и обладают свойством «статистической устойчивости: «если А — некоторое случайное событие, то число n(A)/n  , имеет тенденцию приближаться к некоторому числу P(A) с ростом общего числа экспериментов n  (здесь n(A) – число испытаний, в которых событие А произошло; n – полное число испытаний).  Число P(A) служит количественной характеристикой «степени возможности» событию А произойти и называется вероятностью события А. Очевидно,    0 <=  P(A) <= 1.

Теория вероятности используется в физике, технике, экономике, биологии и медицине. Особенно возросла ее роль в связи с развитием вычислительной техники. Применяется в теории надежности, теории массового обслуживания, в теоретической физике, геодезии, астрономии, теории стрельбы, теории ошибок наблюдения, теории автоматического управления, общей теории связи. Служит также для обоснования математической и прикладной статистики, которая в свою очередь используется при планировании и организации производства, при анализе технологических процессов.

 

Виды случайных событий

Основным понятием теории вероятности является случайное событие, т.е. такое событие, которое в результате испытания (при осуществлении некоторых условий) может произойти или не произойти. 

Пример: Испытанием является бросание монеты, а  случайным событием является выпадение “орла”. Другой пример – выпадение шести очков при бросании игрального кубика.

Достоверным  называется событие, которое обязательно произойдет при испытании. (Пример – выпадение не менее одного очка при бросании кубика).

     Невозможным называется событие, которое заведомо не произойдет в данном испытании. (Пример – выпадение числа очков, большего, чем 6, при бросании кубика).

В теории вероятностей изучаются случайные события, которые могут многократно

Комментарии к записи Предмет теории вероятности отключены

Filed under Разное

· 12:05

Экзаменационные вопросы по дисциплине «Информационные технологии»

Экзаменационные вопросы по дисциплине «Информационные технологии»

Экзаменационные вопросы по дисциплине «Информационные технологии»

 

Word

 

  1. Редактирование документа. Режимы просмотра. Перемещение по документу. Форматирование символов, абзацев и страниц. Копирование формата. Списки.
  2. Автотекст. Автозамена.
  3. Управление переносом слов. Проверка правописания. Словари.
  4. Работа с таблицами. Вычисления.
  5. Создание электронных форм.
  6. Получение документа в результате слияния.
  7. Работа с математическими форулами.
  8. Рисование. Создание надписей. Создание гиперссылок.
  9. Построение диаграмм.
  10. Указатели и оглавления.
  11. Макросы.

 

Excel

  1. Основы работы с листом. Выделение ячеек и областей. Ввод данных. Защита данных. Удаление данных. Абсолютная  и относительная адресация ячеек. Объединение ячеек. Вычисления на листе. Настройка ширины столбцов и высоты строк.
  2. Автозаполнение ячеек. Прогрессии. Списки.
  3. Табуляция функции.
  4. Работа с массивами. Решение системы линейных уравнений.
  5. Форматирование листов. Форматирование чисел и текста. Выравнивание содержимого ячеек. Изменение шрифта. Условное форматирование. Создание пользовательских форматов. Автоформатирование.
  6. Представления. Консолидация листов.
  7. Построение диаграмм. Настройка диаграмм. Построение графиков функций.
  8. Создание сводных таблиц. Фильтрация данных. Получение общих и промежуточных итогов.
  9. Создание и редактирование макросов.
  10. Построение поверхности.
  11. Нахождение корней уравнения методом последовательных приближений.
  12. Поиск решения.Транспортная задача.
  13. Переменные. Константы. Типы и способы описания.
  14. Процедуры. Передача параметров. Область действия процедур.
  15. Процедуры – функции.
  16. Процедуры – подпрограммы.
  17. Инструкции управления. Условные операторы.
  18. Инструкции управления. Оператор выбора.
  19. Инструкции управления. Цикл  FOR … NEXT.
  20. Инструкции управления. Цикл  FOR  EACH …NEXT.
  21. Инструкции управления. Цикл  DO … LOOP.
  22. Массивы. Типы, способы описания и заполнения. Использование датчика случайных чисел.
  23. Объекты, свойства и методы VBA.
  24. Создание сценариев.
  25. Формы. Элементы управления на форме.
  26. Создание пользовательского интерфейса для работы с базой данных.
  27. Ввод записей в таблицу базы данных с помощью формы.
  28. Удаление записей из таблицы с помощью формы.
  29. Корректировка данных таблицы из формы.
  30. Поиск данных в таблице из формы.

 

Комментарии к записи Экзаменационные вопросы по дисциплине «Информационные технологии» отключены

Filed under Разное

27.12.2013 · 17:41

Использование принтера. Глава 15

Использование принтера. Глава 15

Когда в главах 3 и 4 для вывода текста и графики использовался экран дисплея, концепция независимости от устройства могла показаться совершенной и очень удобной, но насколько полно эта концепция поддерживается для принтеров и плоттеров? В Microsoft Windows 95 принтеры и плоттеры обеспечены независимым от устройства графическим интерфейсом. При программировании для принтера можно не думать о последовательности управляющих сигналов и протоколах связи с принтером. В продаваемых программах для Windows бросается в глаза отсутствие дисков со специализированными драйверами принтеров, что характерно для программ текстовых редакторов и графических программ в MS-DOS. Если в продаваемую программу для Windows включаются драйверы принтера, то это, как правило, касается модернизированных версий существующих драйверов.

Из программ для Windows можно печатать текст и графику с использованием тех же функций GDI, какие использовались для вывода на экран монитора. Многое из изученного в главах 3 и 4, что связано с концепцией независимости от устройства — в большей степени это касается размеров и разрешающей способности дисплея, а также его возможностей по воспроизведению цветов — вполне применимо и допустимо здесь. Тем не менее принтер или плоттер это не просто монитор, в котором вместо кинескопа используется бумага. Имеется несколько очень важных отличий. Например, мы никогда не думали о том, что монитор может быть не подключен к видеоадаптеру, но для принтеров аналогичная проблема вполне реальна: они могут быть либо неподключенными, либо у них может кончиться бумага.

Не нужно было беспокоиться о том, что видеоадаптер не сможет реализовать определенные графические операции. Видеоадаптер либо может управлять выводом графики, либо нет. Последнее означает, что он вообще не может использоваться под Windows. В то же время на некоторых принтерах нельзя печатать графику (тем не менее они все еще используются при работе с Windows), а на плоттеры можно выводить векторную графику, но с пересылкой битовых блоков возникают проблемы.

Имеются и другие особенности, требующие внимания:

q Принтеры медленнее мониторов. Хотя мы пытались добиться наилучшей производительности, мы не беспокоились о времени, необходимом для отображения информации на экране. Но никто не захочет ждать, пока принтер закончит печатать, чтобы возобновить работу.

q В программах, когда одни данные сменяются другими, поверхность экрана используется многократно. На принтере это невозможно. Вместо этого, заполненную страницу сменяет следующая.

q На экране монитора одновременно имеются окна, куда выводят данные различные приложения. Для печати из различных приложений на принтере необходимо, чтобы их вывод был разделен на отдельные документы или задания.

Для

Комментарии к записи Использование принтера. Глава 15 отключены

Filed under Программирование

· 14:17

Микроконтроллеры в аудиовизуальной технике

Микроконтроллеры в аудиовизуальной технике

ЛАбОРАТОРНАЯ РАбОТА № 1

ПРОСТЕЙШИЕ ОПЕРАЦИИ С РЕГИСТРАМИ РОН,
АККУМУЛЯТОРОМ И РЕГИСТРОМ PSW
МИКРОКОНТРОЛЛЕРА
Цель работы: изучение языка Assembler, его применение при
выполнении простейших команд с использованием основных регистров микроконтроллера МК51, а также оформление программы в формате Assembler и ее отладка в симуляторе Avsim-51.

1. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
Ассемблер как язык символического кодирования
Основные требования к программе на языке Ассемблер. Для
написания программы на языке Assembler приняты следующие
основные положения:
– используются буквы латинского алфавита и цифры,
– имена (идентификаторы) – это символы ASCII-кода,
– разделители – (:;,).
– каждая команда располагается на одной строке,
– максимальная длина строки 132 символа (лучше – максимальна длина слова 31 символ,
– комментарий располагается после точки с запятой и может
занимать всю строку, можно использовать для комментария русский алфавит,
– нет различия между строчной и заглавной буквой (за исключением метки).
Текстовый редактор – любой, работающий с ASCII-символами.
Формат программы
Каждая строка имеет 4 поля, разделенных хотя бы одним пробелом (лучше клавишей Tabl):
– поле метки (метка необязательна, но если есть, то заканчивается «: »);
– для микроконтроллера МК51 двоеточие может и отсутствовать, но тогда метка должна обязательно начинаться с первой
колонки; метка может ставиться в любой колонке, если ее имя
оканчивается двоеточием.
– поле операции (мнемоники), например, MOV, ADD, MUL,
DIV и т. д.,
– поле операндов содержит (два, один или ни одного операнда);
примеры команд, у которых нет операндов: NOP (нет операций),
RET (возврат из подпрограммы в основную программу: выгружает старший и младший байты PC-программного счетчика из стека), RETI (возврат из подпрограммы обработки прерывания).
– поле комментариев (начинается после символа точка с запятой ‘;’).
Метка – символ адреса команды, в строке которой расположена метка.
Имя метки связано с 16-битным адресом, где расположен 1-й
байт помеченной команды. Имя метки может появиться только
один раз.
Директивы ассемблера
Директивы или псевдокоманды указывают программе
Аssembler порядок ассемблирования, размещают в программной
памяти (ПЗУ) информацию, присваивают численные значения
символическим именам, резервируют память и т. д.
Директива располагается в поле команд, в поле метки наименование может отсутствовать.
Примеры.
Директива EQU присвоить:
R8 EQU 08h ; идентификатору R8:=08h, где := знак присвоения,
h – обозначение представления числа в шестнадцатиричном коде.
Директива ORG начало, указывает адрес следующей выполняемой команды:
ORG 200H ; 200H адрес следующей выполняемой команды.
Директива END ; конец программы (может отсутствовать).
Регистр аккумулятора А
Все операции в МК выполняются в

Комментарии к записи Микроконтроллеры в аудиовизуальной технике отключены

Filed under Примеры работ и исследования

26.12.2013 · 17:21

Студенчество против наркотиков

Студенчество против наркотиков

ВМЕСТО ПРЕДИСЛОВИЯ
Наркомания убивает нашу молодежь. В Комитет по молодежной политике Администрации Санкт-Петербурга все
время поступают данные о размахе наркомании среди молодежи нашего города. Разумеется, мы знаем о том, какие
усилия прилагают правоохранительные органы, медицинские учреждения, чтобы поставить заслон «девятому валу»
наркотиков, спасти детей, подростков, юношей и девушек. К сожалению, пока положительными результатами
мы похвастаться не можем. Молодые петербуржцы продолжают гибнуть.
Наркомания среди молодежи – это очень сложная многоаспектная проблема. Наскоком эту проблему не решить. Мы
многое знаем: какие причины лежат в основе наркомании,
что представляет собой эта опасная социальная болезнь, какова ситуация в Санкт-Петербурге и России в целом. В Петербурге вырабатывается стратегия борьбы с этой страшной угрозой для будущего нашей России. Основные
направления деятельности, конкретные меры определяются в нормативно-правовых документах государственной молодежной политики: Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних», Закон Санкт-Петербурга «Профилактика наркозависимости в Санкт-Петербурге в 1999-2001 годах», распоряжение губернатора Санкт-Петербурга от
25.03.1997 г. №257-р «О мерах по улучшению социальной
защиты детей и подростков Санкт-Петербурга», целевая
программа «Молодежь Санкт-Петербурга» и др. Большой
объем работы выполняет Петербургское Государственное
Учреждение «Городской центр профилактики безнадзорности и наркозависимости несовершеннолетних».
Выходит немало специальных работ специалистов-наркологов, которые детально характеризуют медицинские аспекты проблемы. Но эта литература известна достаточно узкой
аудитории. Педагоги зачастую опасаются говорить на эту
тему, чтобы ни в коем случае не пропагандировать наркотики и наркоманию. В школах Санкт-Петербурга эта проблема
аккуратно игнорируется. Многие взрослые знают о проблеме понаслышке.
Среди тех, кто разбирается в проблеме наркомании, сложилось достаточно твердое представление о путях борьбы с этой социальной эпидемией. Это мнение можно сформулировать так: репрессивные, милицейские меры необходимо
наращивать, но главное направление работы – это профилактика.
Вниманию читателей и, хочется надеяться, прежде всего
самих студентов предлагается работа двух вузовских педагогов, специалистов по истории интеллигенции, молодежи, студенчества в нашей стране. Доктора исторических
наук Е. Э. Платова и В. В. Фортунатов решили выйти за
границы своих научных интересов и обратились к животрепещущей теме. В их работе мало обычного для серьезных
ученых академизма. Работа написана в научно-популярном
жанре. Нет в работе и

Комментарии к записи Студенчество против наркотиков отключены

Filed under Разное

· 15:23

Буфер обмена. Глава 16

Буфер обмена. Глава 16

Буфер обмена (clipboard) в Windows дает возможность передавать данные от одной программы к другой. Это относительно простой механизм, не требующий больших добавлений ни к программе, которая помещает данные в буфер обмена, ни к программе, которая в дальнейшем их получает. В Windows 95 имеется программа просмотра, в которой показывается текущее состояние буфера обмена. В большинстве программ, имеющих дело с документами или другими данными, имеется меню Edit с опциями Cut, Copy и Paste. Если пользователь выбирает опции Cut или Copy, то программа передает данные в буфер обмена. Эти данные находятся в специальном формате, например в виде текста, битового образа или метафайла. Если пользователь выбирает в меню опцию Paste, программа проверяет имеются ли в буфере обмена данные в том формате, который программа может использовать, и если да, то эти данные передаются из буфера обмена в программу.

Программы не должны передавать данные в буфер обмена и получать их оттуда без совершенно точно определенной инструкции пользователя. Например, пользователь, выполняющий в одной программе операцию Cut или Copy, должен быть уверен, что эти данные будут оставаться в буфере обмена вплоть до следующей операции Cut или Copy.

Простое использование буфера обмена

Мы начнем с анализа программы для передачи данных в буфер обмена (Cut и Copy) и получения данных из буфера обмена (Paste).

Стандартные форматы данных буфера обмена

Windows поддерживает стандартные форматы данных буфера обмена, идентификаторы которых находятся в заголовочных файлах Windows. Наиболее часто используемыми из них являются:

q CF_TEXT — оканчивающаяся нулем группа символов из набора символов ASCII, в конце каждой строки которой имеются символы возврата каретки и перевода строки. Это простейший формат данных буфера обмена. Передаваемые в буфер обмена данные хранятся в области оперативной памяти, а передаются они с помощью описателя этой области памяти. Эта область памяти становится неотъемлемой частью буфера обмена, и программа, создавшая этот блок памяти, больше не должна его использовать.

q CF_BITMAP — зависящий от устройства битовый образ. Битовый образ передается в буфер обмена с помощью описателя битового образа. И в этом случае программа, после передачи битового образа в буфер обмена, не должна его больше использовать.

q CF_METAFILEPICT — “картинка метафайла” (metafile picture). Это не совсем то же самое, что метафайл (описанный в главе 4). Скорее это метафайл, содержащий дополнительную информацию в виде небольшой структуры типа METAFILEPICT. Программа передает картинку метафайла в буфер обмена с помощью описателя области памяти, содержащего эту структуру. В структуре METAFILEPICT имеется четыре поля: mm (LONG), режим отображения метафайла; xExt (LONG) и yExt (LONG), ширина и высота образа метафайла;

Комментарии к записи Буфер обмена. Глава 16 отключены

Filed under Программирование

25.12.2013 · 19:15

Связь с педагогикой. Семинар

Связь с педагогикой. Семинар

Связь с педагогикой.

Принципы — это система наиболее общих, существенных и устойчивых требований, которые определяют характер и особенности организации коррекционно-образовательного процесса и управления познавательной деятельностью лиц с особыми образовательными потребностями.
Специальная педагогика опирается на соответствующие обще- педагогические принципы организации образования и управления познавательной деятельностью, однако их реализация в системе специального образования имеет закономерное своеобразие. Собственные принципы специальной педагогики отражают важнейшие, концептуальные положения специального образования лиц с особыми образовательными потребностями. Эти принципы являются специфическими для специальной педагогики.

Принцип педагогического оптимизма
Принцип педагогического оптимизма обусловлен, с одной стороны, уровнем современного научного и практического знания о потенциальных возможностях лиц с особыми образовательными потребностями и, с другой стороны, представлениями о современных педагогических возможностях абилитации и реабилитации детей и взрослых с нарушениями в развитии. Этот принцип основывается на современном гуманистическом мировоззрении, признающем право каждого человека независимо от его особенностей и ограниченных возможностей жизнедеятельности быть включенным в образовательный процесс. Специальная педагогика исходит из того, что учиться могут все дети. При этом под способностью к обучению понимается не только и не столько традиционно понимаемое в педагогике освоение знаний по общеобразовательным предметам, сколько способность к освоению любых, доступных ребенку, социально и личностно значимых навыков жизненной компетенции, обеспечивающих его адаптацию в окружающей среде и способствующих самостоятельной и независимой жизнедеятельности. Лица с особыми образовательными потребностями, как правило, учатся медленнее, но они могут учиться и достигать высоких результатов.

Принцип ранней педагогической помощи

Современная специальная педагогика считает одним из ключевых условий успешной коррекционно-педагогической помощи обеспечение раннего выявления и ранней диагностики отклонений в развитии ребенка для определения его особых образовательных потребностей. Современное специальное образование предусматривает максимальное сокращение разрыва между моментом выявления первичного нарушения в развитии ребенка и началом целенаправленной коррекционно-педагогической помощи, расширяя временные границы предоставления специальных образовательных услуг с первых месяцев и на протяжении всей жизни человека.

Принцип коррекционно-компенсирующей

Комментарии к записи Связь с педагогикой. Семинар отключены

Filed under Материалы конференций

· 15:04

Основы бизнеса

Основы бизнеса

ВВЕДЕНИЕ

Любая нация гордится плодами деятельности своих предпринимателей, а каждый ее представитель – своей причастностью к воплощению
какой-либо конкретной предпринимательской идеи. Предпринимательство как одна из форм проявления общественных отношений способствует не только повышению материального и духовного потенциала
общества, не только создает благоприятную почву для практической
реализации способностей и талантов каждого индивида, но и ведет к
единению нации, сохранению ее национального духа и национальной
гордости.
К сожалению, в России ситуация все еще остается иной. Опыт перестройки (особенно ее начального периода) показал, что, отказываясь на
словах от традиционной коммунистической модели общественного развития, фактически мы во многом продолжаем именно эту линию.
Дело в том, что в стране пока еще не наблюдается стремления к
созданию так называемого предпринимательского пространства. Сам
процесс этот связан с другой, более масштабной проблемой – содержанием философии общественного функционирования. Предпринимательское пространство в любом цивилизованном обществе характеризуется отсутствием каких-либо ограничений. Именно к этому
сводится начальная стадия формирования такого пространства. По
мере общественного развития и осмысления последствий деятельности предпринимателей вводятся общественно оправданные ограничения их деятельности (например, ранее предпринимателю все разрешалось, а затем общество ввело экологические ограничения в
форме специального законодательства). Другими словами, формирование предпринимательского пространства осуществляется путем
введения ограничительного (или даже запретительного) национального законодательства на элементы предпринимательской деятельности, но – что очень важно – исходным моментом подобного рода
законотворческой деятельности выступает абсолютная, ничем не ог3

раниченная свобода предпринимательского корпуса (теперь уже главным образом на уровне абстракции).
Всем, кто непосредственно занимается законотворческой деятельностью в сфере предпринимательства, необходимо осознать значение весьма
простой, но важной истины. К формированию рыночной системы отношений и рыночной структуры мы движемся с другой, прямо противоположной стороны, чем уже ставшие цивилизованными в этом смысле страны. Копировать в такой ситуации все то, что свойственно
нынешнему состоянию таких стран, весьма опасно. Требуется разработка целостной, завершенной и всеми понятной схемы логических преобразований, которая, конечно, будет включать в себя элементы общественной жизни, свойственные цивилизованным странам, но только в
логически оправданной схеме общественных отношений.
Предпринимательское пространство

Комментарии к записи Основы бизнеса отключены

Filed under Менеджмент

· 10:24

Экологическое право. Курс лекций

Экологическое право. Курс лекций

ВВЕДЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Тема 1. ПОНЯТИЕ, ФУНКЦИИ И ПРЕДМЕТ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРАВА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Тема 2. МЕТОД И СИСТЕМА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРАВА . . . . . 13

Тема 3. ПРИНЦИПЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРАВА И

ЭКОЛОГО-ПРАВОВОЙ СТАТУС ЧЕЛОВЕКА . . . . . . . . . . . . . . . . 15

3.1. Принципы экологического права

3.2. Эколого-правовой статус человека

Тема 4. ИСТОЧНИКИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРАВА . . . . . . . . . . 21

4.1. Конституция Российской Федерации как основной

источник экологического права . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 24

4.2. Международные источники экологического права . . . . . . . . . . . 26

4.3. Закон как источник экологического права. . . . . . . . . . . . . . . . 28

4.4.Нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации

как источники экологического права . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Тема 5. ПОНЯТИЕ И ФУНКЦИИ ОБЪЕКТОВ

ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРАВА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

5.1. Право природопользования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Тема 6. ГОСУДАРСТВЕННОЕ УПРАВЛЕНИЕ

ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕМ И ОХРАНОЙ ОКРУЖАЮЩЕЙ

СРЕДЫ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

6.1. Система и компетенция государственных органов управления

природопользованием и охраной окружающей среды . . . . . . . . . . . 39

6.2. Общественные экологические объединения . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Тема 7. МЕХАНИЗМ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ И

ОХРАНЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Тема 8. ФИНАНСИРОВАНИЕ ОХРАНЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

Тема 9. ПЛАТЕЖИ ЗА ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ И

ЗАГРЯЗНЕНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48

Тема 10. МЕРЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО СТИМУЛИРОВАНИЯ

Тема 11. ЮРИДИЧЕСКАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

ЗА ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРАВОНАРУШЕНИЯ. . . . . . . . . . . . . . . .49

11.1. Уголовная

Комментарии к записи Экологическое право. Курс лекций отключены

Filed under Право

24.12.2013 · 16:31

Понятие скрытой пропускной способности

Понятие скрытой пропускной способности

3. ПРОПУСКНАЯ СПОСОБНОСТЬ КАНАЛОВ ПЕРЕДАЧИ

СКРЫВАЕМОЙ ИНФОРМАЦИИ

 

3. 1. Понятие скрытой пропускной способности

 

Для стеганографических систем важно определить, насколько большой может быть пропускная способность каналов передачи скрываемых сообщений и как она зависит от других характеристик стегосистем и условий их использования. Неформально определим, что под пропускной способностью каналов передачи скрываемых сообщений или просто скрытой пропускной способностью (ПС) будем понимать максимальное количество информации, которое может быть вложено в один элемент контейнера. При этом скрываемые сообщения должны быть безошибочно переданы получателю и защищены от атак нарушителя, таких как попытки обнаружения факта наличия канала скрытой связи, чтения скрываемых сообщений, преднамеренного ввода ложных сообщений или разрушения встроенной в контейнер информации. Канал скрытой связи образуется внутри канала открытой связи, для которого в работах К.Шеннона по теории информации определена пропускная способность [1]. Пропускная способность канала открытой связи определяется  как количество информации, которое потенциально можно передать без ошибок за одно использование канала. При этом не предъявляется никаких требований к защищенности от атак организованного нарушителя. Поэтому логично предположить, что скрытая пропускная способность должна быть меньше пропускной способности канала открытой связи, в котором за одно использование канала передается один элемент контейнера, в который вложена скрываемая информация.

Существуют различные подходы к определению количества информации, защищаемой от различных атак нарушителя стеганографическими методами. Эти различия, в частности, обусловлены различием в цели защиты информации, моделями нарушителя, его возможностями,  реализуемыми им атаками на стегосистемы, видом используемых контейнеров и скрываемых сообщений и многими другими факторами. Методами теории информации оценим для различных стегосистем величину пропускной способности каналов передачи скрываемой информации. Теоретико-информационные методы позволяют получить строгие оценки количества скрываемой информации, и эти оценки могут быть использованы как теоретически достижимые верхние пределы скорости передачи скрываемой информации для стегосистем с произвольными принципами их построения.

Рассмотрим два основных подхода к оценке  пропускной способности каналов передачи скрываемой информации. Первый из них, развиваемый в работах [2,3], ориентирован на стегосистемы, в которых защищаемые сообщения должны быть безошибочно переданы в условиях активного противодействия нарушителя.  Этот подход описывает сценарий скрытия

Комментарии к записи Понятие скрытой пропускной способности отключены

Filed under Алгоритмы

· 13:01

Исследование фазированной антенной решетки

Исследование фазированной антенной решетки
Цель работы:
. Ознакомление с основными способами движения луча антенны в пространстве.
2. Изучение основных типов и характеристик фазированных антенных решеток (ФАР).
3. Изучение теоретических основ метода управления положением диаграммы направленности (ДН) антенной решетки в пространстве посредством изменения фазового распределения питания излучателей.
4. Рассчитать теоретическую диаграмму направленности (ДН)
рупорного облучателя решетки в Н-плоскости, произвести аппроксимацию амплитудного распределения электрического поля в раскрыве решетки и рассчитать ее диаграмму направленности в этой
плоскости.
5. Исследовать экспериментально диаграмму направленности
ФАР в Н-плоскости при исходном фазовом распределении и сравнить ее с расчетной теоретической ДН.
6. Исследовать ДН решетки в Н-плоскости при дискретном изменении фазового распределения.

1. основнЫе ХарактерИстИкИ антеннЫХ решеток

1.1. анализ диаграммы направленности линейной ар
Рассмотрим линейную антенную решетку (АР) из n идентичных
направленных излучателей (например, вибраторов) с функцией
направленности каждого f ( ), расположенных на расстоянии d

друг от друга (рис. ). Решетки с постоянным расстоянием d между
излучателями называются эквидистантными антенными решетками. Суммарное поле излучения АР в дальней зоне определится как
сумма полей Ep от каждого p-го излучателя с учетом начальной амплитуды тока или поля Am, фазы тока р на излучателе, расстояния
rp до точки наблюдения для различных углов наблюдения и фазы
волны за счет пути krp, где k=2/ – волновое число:

Если расстояние между излучателями одинаковое d = const, амплитуда тока постоянна и равна Am, а фаза тока в излучателях изменяется по линейному закону p=(p–), т. е. отличается в каждом
последующем излучателе на величину от предыдущего, то сумму
в выражении () можно свести к сумме геометрической прогрессии
и преобразовать к виду:

здесь r0 – расстояние от центра АР до точки наблюдения в дальней
зоне, а fn() – функция направленности линейной АР из n воображаемых ненаправленных излучателей c прогрессивным питанием
по фазе(множитель решетки) принимает следующий вид:

где текущая угловая координата, отсчитываемая от перпендикуляра к оси линейной АР; k = 2/ волновое число.
Тогда функция направленности линейной АР эквидистантных
направленных излучателей определится как произведение функции направленности одного излучателя на множитель решетки (теорема перемножения):

fл.с( ) = f ( ) ( ).

(3)

Проанализируем выражение (2). Найдем направления максимального излучения АР ненаправленных (изотропных) излучателей из условия, что синус в знаменателе (2) равен нулю. Аргумент
синуса в этом случае должен быть равен m, где m=0,±,±2,… С
учетом

Комментарии к записи Исследование фазированной антенной решетки отключены

Filed under Электроника и электротехника

23.12.2013 · 17:21

Автоматизированное проектирование электронных модулей

Автоматизированное проектирование электронных модулей

ПРЕДИСЛОВИЕ

Изделия радиоэлектроники и вычислительной техники используются почти во всех сферах человеческой деятельности от простейших электрических схем до сложнейших вычислительных комплексов. Основу этих устройств составляют электронные модули на печатных платах, создание которых требует от разработчика и конструктора учета многих противоречивых требований. Постоянное совершенствование электронных устройств, использование микросхем
и многослойных печатных плат привело к тому, что их конструирование стало невозможным без средств автоматизации.
Одними из наиболее широко используемых пакетов прикладных
программ САПР ЭВС и РЭС являются пакеты P’CAD 2002 и AutoCAD
2002.
Система проектирования P’СAD 2002 содержит пять основных
компонентов:
Symbol Editor, в среде которого производится разработка электрических символов элементов;
Pattern Editor, применяющийся при разработке посадочных мест
корпусов элементов;
Library Executive, используемый при создании компонентов электрических схем;
Schematic, служащий для автоматизированного проектирования
принципиальных схем;
PCB, в котором осуществляется разработка топологии печатной
платы.
Пакет AutoCAD 2002 является мощным пакетом автоматизированного конструирования и широко используется на предприятиях
радиоэлектронного профиля, выпускающих как специальную, так и
гражданскую продукцию. Знание возможностей пакета и наличие
практических навыков по работе с ним является необходимым условием для успешной адаптации выпускников в научных организациях и промышленных предприятиях.
Применение этих пакетов позволяет создать завершенный цикл
этапов конструкторского проектирования электронных модулей первого уровня: выбора варианта принципиальной схемы, создания библиотеки ее нестандартных электрорадиоэлементов, формирования
принципиальной схемы, разработки топологии печатной платы, сохранения в формате обмена файлами необходимых видов печатной
платы и схемы, проектирования фрагментов рабочего и сборочного
чертежей платы и электронного модуля и сборки этих фрагментов в
рабочий и сборочный чертежи модуля.
Представленный в данном методическом материале цикл лабораторных работ предназначен для студентов вычислительных, приборостроительных и радиотехнических специальностей, обучающихся на кафедре технологии аэрокосмического приборостроения.
Лабораторный практикум построен на принципе последовательного проектирования электронного модуля с развитием и закреплением знаний и навыков работы с пакетами прикладных программ
P’CAD 2002 и AutoCAD 2002.
Структурно лабораторный практикум объединяет девять лабораторных работ, каждая из которых содержит теоретический материал, порядок выполнения работы и оформления результатов. Результаты работы

Комментарии к записи Автоматизированное проектирование электронных модулей отключены

Filed under Проектирование

· 15:24

Французский язык

Французский язык

ПРЕДИСЛОВИЕ
Иностранный язык – один из немногих предметов, изучение которых
обязательно во всех вузах. Владение иностранным языком необходимо специалисту любого профиля, являясь одним из основных условий поиска,
извлечения и последующего использования получаемой из разных источников информации, одновременно обеспечивая возможность контактирования с зарубежными коллегами. Процесс изучения иностранного языка
способствует развитию мыслительных способностей человека, тренирует
память и расширяет кругозор личности.
Курс заочного обучения французскому языку предполагает выработку
навыков и умений в следующих аспектах:
– чтение литературы по специальности на французском языке с целью
извлечения необходимой информации;
– перевод текстов по специальности с французского языка на русский;
– беседа на французском языке на темы, связанные со специальностью.
В соответствии с действующими учебными планами на курс заочного
обучения французскому языку отводится 50–60 часов аудиторных занятий
(установочных, контрольно-закрепительных, итоговых) и около 300 часов
самостоятельной (внеаудиторной) работы. Количество учебных часов может быть несколько уменьшено или увеличено в зависимости от факультета и специальности.
Программа по французскому языку включает лексический и грамматический материал, необходимый для чтения и понимания литературы по
специальности.
Предполагая преемственность вузовского курса обучения по отношению к школьному, программа, тем не менее, предусматривает возможность
изучения французского языка с нулевого уровня или после значительного
перерыва, повлекшего утрату большинства навыков и умений.
ПРОГРАММА

Фонетика
Фонетический строй французского языка. Система гласных. Система
согласных. Диакритические знаки. Основные правила чтения букв и буквосочетаний. Ударение. Членение речевого потока. Ритмическая группа.
Синтагма. Сцепление. Связывание. Основные интонационные типы.

Лексика
Морфологическая структура слова. Словообразовательные модели. Префиксальное и суффиксальное словообразование. Роль суффиксов в распознавании частей речи. Интернациональные префиксы и суффиксы. Переход слов из одной части речи в другую. «Ложные друзья» переводчика.
Понятие фразеологического оборота. Идиома. Синонимы, антонимы, омонимы. Сокращения.
К концу обучения лексический минимум должен составить примерно
2000-2500 единиц. В этот минимум не входят слова и выражения, усвоенные в средней школе (не менее 350 единиц) и интернациональная лексика
(т.е. слова, имеющие сходное звучание и одинаковое значение в русском и
французском языках).

Грамматика

Морфология
Артикль. Определённый, неопределённый, частичный артикль. Опущение артикля.
Имя существительное. Род

Комментарии к записи Французский язык отключены

Filed under Разное

· 12:24

Расчет летных и маневренных характеристик самолета

Расчет летных и маневренных характеристик самолета

предисловие
созданию летательного аппарата (ла) любого типа предшествует
этап расчетных проработок аэродинамических характеристик предложенных конструкций летательного аппарата с учетом влияния
сверхзвуковых скоростей полета, оценки возможности выполнения
горизонтального полета на различных высотах и маневрирования
в вертикальной и горизонтальной плоскостях в условиях ограничения мощности двигательной установки. при этом рассчитанные
аэродинамические силы должны быть найдены с учетом всех факторов, влияющих на их величину, к которым можно отнести факторы конструктивного характера, физические особенности обтекания объекта в целом или его отдельных частей, производственнотехнологические и эксплуатационные показатели.
Цель настоящих методических указаний – дать вводные теоретические понятия и ознакомить с методикой расчета аэродинамических и маневренных характеристик ла, дать оценку возможности полета на заданной высоте и выполнения маневров.

ВВедение
при полете в атмосферных условиях на самолет действуют три
силы: cила тяжести, сила тяги и полная аэродинамическая сила
[1]. они обозначаются следующими символами: G – сила тяжести,
приложена в центре масс самолета, направлена к земле и в управлении полетом не участвует; P – сила тяги, как правило, направлена
вдоль главной строительной оси самолета; направление ее действия
может не проходить через центр масс, а быть выше или ниже его;
Ra – полная аэродинамическая сила, никогда не проходит через
центр масс. перенос в центр масс силы тяги и аэродинамической
силы по правилам механики приводит к появлению момента тяги
и момента аэродинамической силы. суммарный момент этих сил,
как вектор, может быть спроектирован на оси связанной системы
координат (ОХ, Y, Z). в этой системе координат ось X направлена
вдоль продольной строительной оси самолета, ось Y лежит в вертикальной плоскости симметрии самолета и направлена вверх, ось
Z направлена на правое крыло. проекции суммарного момента на
оси Х, Y, Z называются моментами крена, рыскания и тангажа соответственно и обозначаются МХ,МY, МZ. наибольшее внимание
в аэромеханике самолета уделяют моменту тангажа, поскольку
большинство маневров самолетом осуществляется в вертикальной
плоскости: взлет и посадка, полет по прямой, снижение и набор высоты, «петля нестерова», «кобра пугачева», «колокол» и др.
каждая из сил, приведенная в центр масс самолета, может быть
спроектирована на выбранную систему координат. для расчета траекторий движения самолета выбирается и используется траекторная система координат (ОXкYкZк). ось Xк в этой системе направлена вдоль вектора скорости самолета относительно земли. вертикальная ось Yк перпендикулярна оси Xк и находится в плоскости,
содержащей

Комментарии к записи Расчет летных и маневренных характеристик самолета отключены

Filed under Проектирование

20.12.2013 · 17:26

Динамически подключаемые библиотеки. Глава 19

Динамически подключаемые библиотеки. Глава 19

Динамически подключаемые библиотеки (DLL, или динамические библиотеки, или библиотеки динамической компоновки, или модули библиотек) являются одним из наиболее важных структурных элементов Windows. Большинство файлов, из которых состоит Windows, представляют из себя либо программные модули, либо модули динамически подключаемых библиотек. До сих пор мы писали программы для Windows; теперь настала пора заняться написанием динамически подключаемых библиотек. Большая часть принципов, относящихся к написанию программ, вполне подходит и для написания этих библиотек, но есть несколько важных отличий.

Основы библиотек

Как известно, Windows-программа представляет собой исполняемый файл, который обычно создает одно или более окон, а для получения данных от пользователя использует цикл обработки сообщений. Динамически подключаемые библиотеки, как правило, непосредственно не выполняются и обычно не получают сообщений. Они представляют из себя отдельные файлы с функциями, которые вызываются программами и другими динамическими библиотеками для выполнения определенных задач. Динамически подключаемая библиотека активизируется только тогда, когда другой модуль вызывает одну из функций, находящихся в библиотеке.

Термин динамическое связывание (dinamic linking) относится к процессам, которые Windows использует для того, чтобы связать вызов функции в одном из модулей с реальной функцией из модуля библиотеки. Статическое связывание (static linking) имеет место в процессе создания программы, когда для создания исполняемого (.EXE) файла связываются воедино разные объектные (.OBJ) модули, файлы библиотек (.LIB) и, как правило, скомпилированные файлы описания ресурсов (.RES). В отличие от этого, динамическое связывание имеет место во время выполнения программы.

Файлы KERNEL32.DLL, USER32.DLL и GDI32.DLL, файлы различных драйверов, например, KEYBOARD.DRV, SYSTEM.DRV и MOUSE.DRV, драйверы мониторов и принтеров — все это динамически подключаемые библиотеки. Эти библиотеки можно использовать во всех программах Windows.

Некоторые динамически подключаемые библиотеки (например, файлы шрифтов) содержат только ресурсы (resource only). В них содержатся только данные (обычно в виде ресурсов), и нет текстов программ. Таким образом, одной из целью существования динамически подключаемых библиотек должно быть обеспечение функциями и ресурсами, которые можно использовать во многих, совершенно разных программах. В традиционной операционной системе, только сама операционная система содержит программы, которые для решения каких-то задач могут вызывать другие программы. В Windows принцип вызова одним модулем функции из другого модуля, распространен на всю операционную систему. Это приводит к тому, что когда вы пишете динамически подключаемую библиотеку — вы пишете

Комментарии к записи Динамически подключаемые библиотеки. Глава 19 отключены

Filed under Программирование

· 13:30

Исследование полупроводниковых приборов

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1

ИССЛЕДОВАНИЕ ПОЛУПРОВОДНИКОВОГО ДИОДА
Цель работы: изучение и практическое исследование работы и характеристик полупроводникового диода.
1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ПОЛУПРОДНИКОВЫХ ДИОДАХ
При разработке и построении разнообразных электронных устройств
полупроводниковые диоды находят самое широкое применение. Полупроводниковые диоды изготавливаются из полупроводниковых материалов германия и кремния. Соответственно, полупроводниковые диоды делятся на германиевые и кремниевые.
На рис. 1 показана структура атома чистого полупроводника.

Зона проводимости
Запрещенная зона

Валентная зона

Ядро
Рис. 1
В валентной зоне по определенным орбитам вокруг ядра вращаются
электроны. Общий отрицательный заряд электронов равен положительному заряду ядра. В результате атом полупроводника является электрически нейтральным.
Между зоной проводимости и валентной зоной находится запрещенная зона, в пределах которой не могут длительное время находиться
электроны, покинувшие по какой-либо причине валентную зону.
При t = 0 К зона проводимости полупроводника пуста. В этом случае
полупроводник является диэлектриком. С ростом температуры электроны валентной зоны могут преодолеть запретную зону и попасть в
зону проводимости. При этом полупроводник начинает проводить электрический ток это собственная проводимость полупроводников.
Удельная электрическая проводимость чистых полупроводниковых
материалов колеблется в пределах 10 112 10 1 См/см.
Природа собственной проводимости заключается в следующем. Электроны, вращающиеся вокруг ядра атома полупроводника, могут находиться
на различных орбитах (оболочках). В атоме германия всего 32 электрона,
из них 28 находятся на внутренних орбитах и прочно удерживаются. У
кремния всего 14 электронов, из них 10 находятся на внутренних орбитах.
Во внешних оболочках атомы германия и кремния имеют по четыре электрона, слабо удерживаемых на орбитах. Именно эти четыре электрона атома германия и кремния могут покинуть свои орбиты и стать свободными.
Если электрон покидает атом и попадает в зону проводимости, то
атом становится положительно заряженным, и говорят, что образовалась дырка, положительно заряженная. Ее может заместить другой электрон. Таким образом, в материале идет процесс образования дырок и
хаотическое движение электронов. При этом средний ток равен нулю.
При t > 0 К свободные электроны и дырки образуются попарно. Этот
процесс называется генерацией пары. Процесс захвата дыркой свободного электрона называется рекомбинацией. Промежуток времени с момента
генерации зарядов до их рекомбинации называется временем жизни.
Под действием внешнего электрического поля заряды в полупроводнике начинают двигаться, т. е. появляется

Комментарии к записи Исследование полупроводниковых приборов отключены

Filed under Примеры работ и исследования