Category Archives: Разное

Цели и задачи курса

Цель преподавания дисциплины «социология» состоит в формировании у студентов социального мышления, понимания социологических проблем, источников их возникновения и возможных путей их разрешения, а также в расширении и углублении общекультурного и интеллектуального потенциала личности
студента.

Поставленная цель предусматривает умение студентов:

– определить роль и значение социологии в жизни личности
и общества;
– знать систему функционирования социума, в котором он
живет;
– владеть навыками социологического анализа;
– выступать в качестве заказчика социологических исследований, необходимых, практически, любой организации;
– уметь не только анализировать количественные данные, полученные в таких исследованиях, но и применять основные методы сбора социологических данных: наблюдение, анализ документов, опрос, эксперимент.
Содержание дисциплины, наименование учебных тем

Раздел 1. Социология как наука

Тема 1.1. объект и предмет социологии.

Раздел 2. СоциологичеСкая клаССика

Тема 2.1. история развития социологии.

Раздел 3. СоциологичеСкие концеПции
СоциалЬноЙ СТРукТуРЫ

Тема 3.1. общество как целостная система
Тема 3.2. Культура как социальное явление.
Тема 3.3. Человек и общество. социализация личности.
Тема 3.4. социальное взаимодействие как основа социальных
явлений.
Тема 3.5. социальный институт как система статусов и ролей.
Тема 3.6. религия как социальный институт.
Тема 3.7. семья и брак как социальные институты общества.
Тема 3.8. социальные группы и организации.
Тема 3.9. социальная стратификация и социальная мобильность.
Тема 3.10. девиантное поведение и социальный контроль.
Тема 3.11. социальные конфликты и пути их урегулирования.

Раздел 4. СоциалЬная динаМика
Тема 4.1. социальные движения и изменения.
Тема 4.2. программа и методика эмпирических социологических исследований.
Раздел 1
Социология как наука

Тема 1.1. Объект и предмет социологии

ВоПроСы для оБСужденИя

1. особенности научного знания о социальной реальности.
2. понятие, объект и предмет социологии; ее место среди других наук.
3. структура социологического знания.
а) понятие макро- и микросоциологии.
б) понятие общей социологической теории.
в) понятие эмпирической социологии.
г) понятие «теории среднего уровня».
4. основные подходы и направления в социологии.
5. задачи, функции и методы социологии.

ВоПроСы для СамоСТояТельной раБоТы

1. определите отличия между объектом и предметом социологии
2. почему и когда возникла социология как специфическая
отрасль научного знания
3. Что такое социология и каковы ее функции
4. Что представляют собой теории среднего уровня
5. в чем отличие социологии от других общественных наук
6. отличие фундаментальной социологии от прикладной.
7.

Введение

Данная программа лежит в основе базового курса «Культурологии», который читается на -х курсах всех факультетов гуаП для
студентов очной формы обучения.
Программа следует традиционному разбиению тематики курса
на два основных раздела: теорию и историю культуры. в разделе
«теория культуры» особенное внимание уделяется таким основным
культурологическим проблемам, как возникновение и становление
научных школ и направлений в культурологии, культура и природа, культура и цивилизация, типологическое осмысление культурно-исторического процесса, антиномичность и дополнительность
полярных начал в культуре («запад-восток»), своеобразие «пограничных» («стыковых») культур. раздел «история культуры» структурируется автором программы на основе типологического подхода. здесь выделяются 4 основных культурных типа: первобытный
(синкретический), восточный, западный и стыковой (на примере
русской культуры). в каждом случае рассматриваются инвариантные характеристики культурных типов, их генезис во времени, способность к контактам (пластичность).
Цели курса:
– гуманитаризация высшего образования;
– приобщение к миру высоких духовных ценностей;
– выработка у студентов субъектно-креативной жизненной позиции;
– формирование культурной компетентности личности и толерантности.
Основная цель – формирование у студентов высокого уровня
культуры (культурности).
Основные задачи курса:
. Формирование содержательного культурологического языка
у студентов.
2. обучение методам культурологических исследований.
3. развитие творческих способностей студентов и умения применять полученные знания на практике.
4. утверждение идей равной ценности культур и взаимной терпимости (толерантности).
5. упрочение культурной идентичности личности.
6. Стремление к воссозданию духовных основ единства в современной россии.
изучив курс «Культурологии», студент должен знать:
– основные категории и методологические основы культурологии;
– категории, основные проблемы и концепции теории культуры;
– фактологический материал (периодизации, персоналии, религиозные верования, образы мира, типологические черты, основные
достижения различных культур) по истории культуры.
Уметь:
– владеть методами культурологического исследования;
– использовать полученные знания в дальнейшей учебной и научно-исследовательской деятельности.
Содержание учебно-методического пособия соответствует гоС
вПо. Программа содержит методические рекомендации к семинарским занятиям по «Культурологии». дисциплина рассчитана на
семестр (34 ч (7 ч) лекционных и (34 (7 ч) семинарских занятий.
Предусмотренной основной формой контроля по данной дисциплине является экзамен. вопросы к экзамену (зачету) по культурологии,

содержание Программы курса

Тема 1. Введение. Понятие и типология цивилизаций.
Место и роль России в системе мировых цивилизаций
Что такое история человечества и каков ее предмет. древнейшие основоположники исторической науки. зарождение отечественной исторической школы. Основные функции и принципы
исторической науки. Методология и методы исследования.
Понятие цивилизаций и их типология. восточная и западная
цивилизации.
Определяющие факторы развития нашего Отечества: географическое положение, геополитический фактор, поликонфессиональность, многонациональность, специфика ментальности российских граждан и формирования центральных органов власти,
многоукладность культуры.
Тема 2. Первобытный мир и зарождение цивилизации.
Древняя Восточная и Античная цивилизации
Периодизация и хронология первобытной истории. археологическая, геологическая периодизация. Происхождение человека и основные этапы развития древнейшего общества. Формирование языка, мышления, рас. важнейшие достижения первобытного общества. «неолитическая революция».
Появление государств, письменности. Социальное развитие
общества.
древнейшие цивилизации. Специфика возникновения земледельческих (речных) цивилизаций в двуречье и египте. Развитие земледелия, скотоводства, ремесла. Шумер, вавилон. государственность при царе Хаммурапи.
Формирование древнеиндийской цивилизации. Особенность
государственного и общественного развития. достижения древних индийцев. древний Китай. Основные этапы и достижения
развития. Религия восточных цивилизаций.
Хронологические рамки истории древней греции. Развитие
городов, полисов. значение железа в развитии цивилизации.
афинское государство. Социальная структура общества, демократичность системы правления.
Основание Рима в 753 г. до н. э. Основные периоды истории
древнеримского государства: царский, республиканский, период империи. Сенат, народное собрание, консулы. Патриции и пле
беи. зарождение римского права. западная и восточная Римская
империи.
Роль и влияние древних обществ на последующие этапы развития человечества. Культурное наследие.
Тема 3. Возникновение и развитие средневековой
цивилизации в Европе и странах Востока V–XV веков
Общая характеристика периода как эпохи со своими особыми социальными, экономическими отношениями и культурой.
Синтез античного и варварского компонентов в формировании
западноевропейской цивилизации. зарождение и формирование феодализма. натуральное хозяйство, формы землевладения,
сословно-корпоративный характер общества, формирование и
значение городов.
Франкское государство (486–843 гг.). Хлодвиг. Принятие христианства. Каролинги. Карл великий. нашествие норманнов и
кочевников в IX–XI вв. Роль церкви в процессе

ПОВЫШЕНИЕ ТОЧНОСТИ ОЦЕНИВАНИЯ УГЛА АТАКИ ЛЕТАТЕЛЬНОГО АППАРАТА

При определённых условиях характер свободного движения ЛА может принять опасные формы, развивающиеся при
превышении установленных для эксплуатации предельно допустимых значений параметров движения, в первую очередь,
таких как угол атаки, число М, скоростной напор, скорость крена. Наиболее вероятным из различных критических режимов
является сваливание, вероятность возникновения которого оценивается как 105…104 [2]. Режим сваливания связан с резким  уменьшением  высоты  и  характеризуется  самопроизвольным  интенсивно  развивающимся  расходящимся  апериодическим  или  колебательным  движением  с большой  угловой  скоростью,  вызванным  потерей  устойчивости на  больших  околокритических и критических углах атаки. Данный критический режим возможен как на положительных, так и отрицательных
углах атаки и сопровождается переходом их в закритическую область. ЛА может оказаться на околокритических и закритических углах атаки в результате действия различных факторов, в частности, при полёте в сложных метеорологических условиях или даже при кажущихся нормальных метеоусловия, но возникновении одиночного достаточно сильного вертикального порыва ветра либо такого явления как сдвиг ветра, которые в итоге могут привести к сваливанию, особенно, если полёт проходит на малой скорости. Для предотвращения возникновения режима сваливания в бортовом комплексе управления ЛА должна быть предусмотрена система, обеспечивающая ограничение предельного угла атаки с заданным запасом по
сваливанию.
Одним из важнейших условий эффективной работы такой системы является высокоточное и высоконадёжное измерение  угла  атаки  ЛА.  Малая  ошибка  определения  угла  атаки  позволит  произвести  более  тонкую  настройку  системы  без
чрезмерного завышения гарантийных запасов по углу атаки, не снижая при этом требуемого уровня безопасности и позволяя, в то же время, использовать лётно-технические данные ЛА в полном объёме.
Для измерения угла атаки ЛА могут быть применены датчики, работа которых основана на различных физических
принципах. Наибольшее распространение получили датчики флюгерного типа, состоящие из двух элементов: крылышка с
симметричным профилем, динамически сбалансированного относительно своей оси вращения и свободно ориентирующегося по потоку в месте установки датчика на ЛА, а также преобразователя угла поворота крылышка относительно основания
датчика в соответствующий электрический сигнал, поступающий в систему обработки. Также применяются пневмометрические датчики, в которых угол набегающего потока воздуха определятся косвенно по разнице давлений в двух обычно прямо
противоположных точках на